在当今人工智能（AI）崛起的时代，编程已成为一种基本技能，像阅读和写作一样重要。各国学校纷纷将编程课纳入课程，仿佛不学编程就跟不上时代。
自2001年起，我服务的学校就有教授编程课，最早只有高三理科班学Visual Basic。20多年来，我尝试在不同年级引入编程元素，包括Logo、HTML、Scratch、App Inventor、Arduino C、C++、Python等。编程学习常常枯燥、繁琐，指令和错误让学生难以坚持。为此，MIT团队开发了Scratch，简化输入过程，通过拼图式的编程模式使学习更具趣味性。
我认为，制作游戏是学习编程的一种有效方式。通过开发游戏，学生不仅能够提高编程兴趣，还能培养解决问题的能力、逻辑思维和创新精神。尽管初学时多数学生兴趣不高，但通过分组合作和实际操作，他们能逐步掌握编程技能。每次发布任务，我都会展示往届优秀作品，激励学生创作出更有趣的作品。
10年前，流行一款名为“神魔之塔”的手游，我曾用其元素设计期末考题，要求学生完成一个简易版的抽卡系统。这批学生的其中一位如今已是我校的电脑老师了。
通过游戏教授编程的原因主要有三点：
1. 激发兴趣：游戏的互动性和吸引力能激发学习者的好奇心和创造力，开发喜欢的游戏能让他们更有动力解决问题。
2. 实践导向：游戏开发涉及编程的各个方面，从简单的逻辑控制到复杂的算法设计，使学习变得具体而有实感。
3. 即时反馈：每一步都能通过实际运行游戏来检验，反馈机制让学习者能迅速改进代码。
在我校，高二年级我教授VB6，因为它互动性强，适合初学者。高三则选修Python，学生们通过年终专题发挥创造力，制作属于自己的游戏程序。我通常会为学生提供一些方向，例如确定游戏类型、设计关卡和角色、编写代码和测试优化等。在这个过程中，学生能够将编程理论应用于实践，并不断调整改进。
根据学生反馈，我总结了几个学习编程的关键要点：
1. 逻辑思维：通过游戏开发，学生学会分解复杂问题，并通过编程语言找到解决方案。
2. 调试技巧：通过不断测试和修正，学生能掌握发现和解决问题的方法。
3. 算法与数据结构：游戏中的AI设计、路径规划等功能需要使用算法和数据结构，帮助学生更好地理解这些概念。
通过多年的教学实践，我发现，游戏是编程学习的良好切入点，能够有效提升学生的兴趣和能力，绝对“有戏”，同时也会带来意外的惊喜。
（本专栏由董总组稿）
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