在近十年来，随著智能手机以及互联网的普及，各种冲击传统生活的工具与平台早就已经准备好，只是缺乏一个冲破传统秩序的契机，直到这次全球肺炎疫情为止。
以我国这数十天的行动管制令为例，工作再也不意味著就一定要回到办公室，或许很多公司已经发现即使不再要求一定要到公司，以及上下班打卡，很多公司业务仍然可顺利进行，接下来的日子将会有很多人要求继续居家上班，以公司/办公室为核心的工作形式将被打破。
教育也是如此，我们一直都认为念书学习离不开学校这个中心，然而在这次几乎是全球大停课的情况下，直接将教育数码化推动至极致，教育工作者也从中检讨并重新定位学校在数码化后作为学习核心的变化。
在我看来，学习之路将会回归学习者，也就是学生自身，学校扮演的角色就是从大方向进行指引，每个孩子从网络等平台学习各种知识，并深耕自己的兴趣以发展出自身的特殊专长。
在家上班这种打破传统工作思维的模式，意味著公司管理、工作安排与协调等模式将会出现颠覆的改变，责任制将会彻底的被执行。僵化的工作时间、办公要求等大家习以为常的守则将彻底被抛弃，只要在要求的时间内能够完成所交代的任务就行。
这种发展看起来或许很正面，只是这种物理空间被打破的发展，不仅改变了办公室的人际关系，也将会激化人与人之间的竞争，因为网络的连接打破空间限制，所有职位的要求以及人才的聘用将不受限于过去的空间区位，一个砂拉越的大学生可以继续住在老家，然后在吉隆坡的公司上班。
各角色功能新变化
学习形态的改变也扭转了学校教学的模式，并且改变了家长在孩子学习上的身份与功能。传统学校的学习模式，几乎可以说是将教的工作外包给学校系统，并由老师来负责，然而在网络教学模式中，家长必须要承担过去由老师所背负的督导、叮咛、确定学习进度等工作，甚至在功课的教授上，家长也从过去的被动转变成为今天的主动。
因此新常态下，老师、学生、家长的身份与功能将会出现全新的变化，即使是马华妇女组呼吁有条件行动管制期间停止一切网课，舒解父母孩子压力，也无法扭转未来家长在孩子教育中的角色改变。
新常态不是行为的改变，而是角色与新思维的拓展，在这个发展趋势中，网络科技早已为我们新的生活形态做好准备，只是在人类社会发展历程中，要抛弃“传统”的束缚是需要长时间的发展，新冠肺炎疫情的出现，就冲破了这个桎梏，让整个社会发展加速走向全新的形态与思维，未来的新常态会如何改变所有人的生活，还需大家拭目以待。
