是2019年杪的报告，我在〈不是师奶，而是奶奶〉援引许慧珊的〈师奶看临教问题〉所述：“教育部仍然缺乏6000名教师，所以政府将在明年二月聘请3000名临教以供国小和华小。”
尽管如此，耐人寻味的是，1月24日开放的教师学士课程申请，华文组之培训偏偏没有开班。不论凭借所在，不知为何，一旦细读马来西亚华文理事会主席王鸿财先生的报告，当可立马觉察魑魅魍魉的蹊跷处处：
现有之培训，5年后毕业，才会投入学校服务。全国近1300所华小，每年退休，提早离职的华小教师，大约800至1000人。教育部此时停止吸纳华文老师，未来必然将会造成华小严重缺乏师资。
不过是一道小三程度的应用题，打开教育部系统的记录，对比陆陆续续下车的总额，自能轻易从中算出今后所需的补给，还有几人。可惜，上任至今，接近两年，史上最好的教育部副部长张念群毕竟没有明白的说明。
设想华小的师资，确实绰绰有馀，教育部计算的基础到底为何？走访两岸的全国华小，张念群想必已有发现，大城市不少华校的班级学生过多，密度过挤；既然这样，师资得以一当二，不言可喻。可是，对策呢？
往上深究，学院的讲师，犹是狼狈。人力拮据，资源捉襟见肘。层递而下，中学的母语班，自然是每况愈下，一年不如一年。到了小学，水平如何，也就思之自明，不必多说了。张念群当初不是自诩要“做给你看”吗？
结果，兜兜转转，窠臼依旧，桎梏不改；沉痾宿疾，变本加厉：“爸爸的时代不够老师，我的时代也不够老师”。所幸峰回路转，听说有了转机，课程将会重开。届时你自己张大眼睛看，必能知道是否“国阵的时代不够老师，希盟的时代也不够老师”。
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