学校的评估， 遵照目前的政府通令，一律都是校长说了算。但是，校长本身的绩效，应该交谁处理？一般而言，乃是转由教育部的长官评鉴。那么，老师对校长的看法，怎么可能表达？
理解这点，自可看出，校长所占据的位置，高高在上。有者因此肆无忌惮，嚣张跋扈，甚至借故霸凌老师。反正，升级、假期、任免、调派，唯校长的意见是意见，全由校长定夺。
如果大家记忆犹新，必然记得前不久曾有校长和身怀六甲的老师对著干；乃至有持无恐地高调扬言，纵然被拍上网，也没有关系。然则，几经磨蹭，事情如今不知怎么了？
不但这样，有者还有凌驾科任老师和级任老师的职权，越权而为：或筛选作业，或下定教具。内情到底是怎么一回事？读者只要联想翩翩，必然感受了一言难尽的耐人寻味之处。
如是我闻，有的校长，甚至一人包揽学校的里里外外，小至教学的时间表，也不放过，试图遥控校务的一切；乃至调派公文还没发出，原有座位提前立马清空。
不论所谋何心，可知老师的身心和作业也必然因此深受影响，累计工作。
思虑这些，教育部是否愿意改变旧有的规则，改以双向评估校长，也让下属给上司打分？如此这般，如果大家众口一词，则可觉察对校长有所不满；反之，什么时候这个社会才能发现问题校长？
一系列风风火火的匿名黑函，所反映的也正是这么一回事。碍于上级手操生死之大刀，大部分的老师都只能处处压抑自己，纵然百般委屈，也敢怒不敢言。到了忍无可忍，只好蒙面发信。
追根溯源，这是谁之过？没错，关键所在，皆是校长的权力独大。马智礼和张念群如果有心改革，自当开铡斧正，让属下的老师点评，当能委婉地看出所用非人怎样腐败了教育大工程；不要只是看到表面的那些应景文章。
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