随著我国在今年4月落实新校本评估，而初中三评估（PT3）将会取代著重考试的初中评估考试（PMR）制度。
初中三评估强调学生综合能力的考核，包括学生的资料收集及分析能力。
国文和英文将以口试和笔试进行、史地科改以作业、实践、简报、实地考察及案例研究进行，其他语文科、数学、科学及生活技能则继续以笔试进行。
大马教育部考试局官员李彩凤指出，与初中评估考试不同的是，初中三评估新模式在国语和英文科方面纳入口试和听力测试，历史和地理科方面则变成以案例研究进行。
“国文与英文科以笔试和口试进行评价。口试分为口语评价和听力。”
李彩凤解释，历史科方面，学生以作业评估为主，每个考生的题目都是一样的，他们允许在课堂上进行讨论，但必须要呈交个人撰写的报告。所有报告必须在6节课（240分钟）内完成。
可事先收集资料
她续称，从本周开始至7月18日是史地两科的评估，学生这两周仍照常上课，只是在历史和地理两堂课上，老师会提供指南，指导学生进行资料收集和分析，并在课堂上完成报告。
按照计划，考生可事先通过互联网或其他管道收集各种相关资料，然后在评估期间把资料带到教室进行分析和撰写报告。他们在报告中还需要掌握撰写参考书目和引述的技巧，避免被视为剽窃他人作品。
“历史和地理科会有各种评估方式，例如作业、实地研究或案例研究。2014年考试局定下历史和地理这两科的评价方式为案例研究。”
她指出，中三评估是终结性评价，用以评估学生在初中的学术表现，题库将由考试局统一发出，也可以作为各所中学年终考试的评估。
“考试局负责初中三评估的拟题，评阅指南、实行指南及品管指南，也实施PT3的品质管理。”
李彩凤说，校方需按照考试局所拟定的实行指南及品管指南，负责进行试卷的准备、评估的行政工作，评阅试卷和初中三评估成绩的报告。校方也实施PT3的品质管理。
初中三评估以A（特优）、B（优等）、C（可）、D（尚可）、E（弱）、F（极弱）等级作为成绩报告。与初中评估考试一样，初中三评估的评价范围仍然是根据初中一至初中三的课程大纲的总目标、教学目标和教学内容。
她解释，我国教育部在推动校本评估制度时，是评估一名学生的智力、情感、生理和心理因素，从而刺激学生的个人潜能发展。
“通过评估学生的学习进展及参与度，我们就可以平衡和准确掌握学生的潜能。”
她介绍，校内评估可分为学术与非学术性两个类别，学术性是指校本评估，非学术类则包括心理测验、运动测试、课外活动的评估。
李彩凤说，语文科、宗教和生活技能都是以笔试进行。笔试的日期已确定在今年10月12日至17日进行。各校可在这个期限内自行决定各科考试日期。
官员抽样调查 评分标准一致
校本评估顾名思义是由校内的教师自行评估校内学生的表现，此举是否会引起“偏颇”或为了提高学校整体表现而出现“分数调整”的情况？
教育部考试局官员李彩凤解释，考试局会在考卷评阅期间安排调节员到各校进行抽样调查，由第三方人士鉴定所有评阅教师在批改时的标准是否一致。
她解释，一名调节员必须要负责调节5所学校，他将在评阅期间前往这5所学校视察及抽样调查一些考卷。一旦发现两所学校的分数差距太大，将对分数进行协调。这个程序是确保教师评分的一致性。
“学校要安排老师批改考卷，考试局则安排调解员，根据考试局设定的标准协调分数。”
她指出，初中三评估的品质管理责任由考试局和各校校方承担，校方需按照考试局所拟定的实行及品管指南，负责进行试卷的准备、评估的行政工作，评阅试卷和初中三评估成绩的报告。
考试局分别在今年5月和6月进行组卷练习及评阅联系，参与的教育部官员及中三教师将近7万人。涉及的中三教师达6万3649人。
根据教育部发出的指南，调解员须抽取评阅教师批改的考卷的10%或10份作品，确保教师在批改时按照标准。若调节员批改有关学生的成绩与原教师批改的成绩超过5%，教师必须检讨其批改方式；若超过25%，评阅教师须重改考卷。
独中生报考无需考史地
大马教育部考试局官员李彩凤指出，华文独中学生可报考初中三评估，但他们只限于参加笔试，换言之，独中生在新考试制度下不需要考历史和地理科。
以往初中评估考试（PMR），考生会报考8个科目即国文、英文、数学、科学、生活技能、历史、地理、华文，不过在新考试制度下，史地两科已改为提交报告的方式完成。
李彩凤解释，独中生可以私立学校的学生身份参与考试，但并非强制性。
“初中三评估只是一项终结性评价，即使不报考初中三评估笔试，到了中五要报考教育文凭（SPM）考试，其实是没有影响的。”
评估3年学习成果
不过，李彩凤鼓励接受双轨制教育的独中生报考初中三评估，毕竟是学生在初中学习3年的一项考核。
初中三评估是评估学生中一到中三，3年的学习成果。它的评估更全面，即国文和英文是以口语及笔试进行。除了评估学生的阅读和书写技能，在历史和地理方面也采用撰写报告和实地考察方式进行。
李彩凤指出，初中三评估的科目包括国文、英文、历史、地理、数学、科学、宗教教育、生活技能及5种语文科。生活技能共有4个选择，即技术技能、家庭经济、农业、商科与企业。5种语文科则包括华语、阿拉伯语、泰米尔语、伊班文及卡达山文。
独中生只需要报考国文、英文、科学、数学、生活技能、中文。独中教师在上个月已针对新考试模式进行培训。
综合互补 中四分流不仅看成绩
在新考核制度下，校方不只是以初中三评估作为初中三学生在高中四时分流的依据，还必须考量学生的心理测验结果、运动及课外活动表现。
大马教育部考试局官员李彩凤指出，当学生要选择进入理科、商科、文科或技职学校时，综合评估对学生的评估更完整，也有一定的互补性。
“校本评估、心理测验、运动和课外活动，这4项评估项目对学生的能力有一定的互补性，要是考生在考试时表现不好，从其他方面可以辅助他报读技职学校或进入理科班。”
她续称，要是心理测验结果，一名中三学生被鉴定适合报读技职科，除了初中三评估以外，这个结果也是重要依据。
华文试卷二合一 不够时间作答
国中华文教师认为，初中三评估将华文试卷二合为一以后，出题方式及内容难度对考生是一项大挑战。
一名国民中学华文老师接受《东方日报》询问时说，初中评估考试的华文科向来是两张试卷即试卷（1）及试卷（2）作文。然而在初中三评估中，两张华文试卷合并，考试时间只有2小时。
她指出，考生在作答时需要回答现代文赏析、古文，以及作文，更需要掌握概述和摘录要点的技巧，对中三学生而言是困难的。
“在过去，初中三的学生只学摘录要点，高中四学概述，学生比较容易掌握这两个技巧。”
根据考试局网站提供的初中三评估模拟试卷，华文考卷共分为4个部分，甲组是现代文（45分）赏析、乙组是古文（15分）、丙组是名句精华（10分）、丁组是作文（30分），合共100分。
这名华文老师认为，这种试卷设计会让考生放弃回答古文。
她也解释，有鉴于各校不同科目的考试时间不同，因此考试局只是提供题库供校方出题，因此调解员在对比5所学校的试卷时，又是另外一项挑战。
考试局出题 教师负担减轻
在初中三评估制度下，学校校长将左右教师的工作量，尤其是在非教学及评阅的工作上，例如输入学生的成绩进入电脑系统。
大马教育部考试局官员李彩凤指出，每所学校都设有校内考试助理，当教师完成考卷评阅后，交由谁来把学生成绩输入教育部系统是校长的决定。
“一些校长担心助理在输入成绩方面可能出错，说不定会把工作交给教师负责，这是没有一定的标准。”
她提到，初中三评估犹如学校的年终考试，因此从另一个角度而言，以往校内考试都需要由教师自行出题，但初中三评估则由考试局统一出题，教师减轻了出题的压力。
她说，在题库和题式方面，对比初中评估考试（PMR），初中三评估把一些试卷2合1，并注入更多高层次思维考题。
考试局已向全国州教育局、县教育局、教育部各部门、中小学校长、学校改善伙伴（SIP+）、学校专科指导员（SISC+）、中小学教师及家教协会代表讲解初中三评估的变化。
