(吉隆坡16日讯)教育部致力推行淡化应试教育,放眼废除小六检定考试,学者促政府适时“放手”,给予教育工作更大的自主权,才能让多元评估教育发挥最大效用。
教育部副部长张念群表示,全国仅有少于10%的教师未受过校本评估训练,故相信在废除1至3年级的大考后,不存在教师不会教书的情况;反而鼓励教师透过观察及“点评”等客观方式,替代传统的应试教育,发掘国内孩子其它领域的潜质。
“我们给予学生等级本身也是有一个标准,根据学生的学习表现和表现标准评分,当中分为6个级别。这样的方式不是Ranking(排名),而是注重Rating(等级)。”
她说,有关制度主要是针对学生在各项科目和学习内容上的理解能力、表达能力作出评估,有效提高学生的创意,同时可以吸收更多丰富的知识,发掘更长远的各种可能性,而不再局限于试题知识。
“当你出到社会以后,除了学术知识外,我们相信的是你的人格,是否有健康和完整的人格、良好的沟通技巧、交友能力和组织活动的技能。这些种种看似很小的东西,才是学子用来面对未来挑战必备的条件!”
政策勿过于理想化
她续说,亚洲许多国家如日韩都已废除小学考试,而邻国新加坡也于今年开始废除小学统一考试,故废除或淡化应试教育已逐渐替代传统的应试教育。
马来西亚教育部课程发展司华文科科长林毓聪解释,我国校本评估的概念自1982年便提出,不过在推行后不久便胎死腹中,故今日政府再次出动,希望不会开倒车。
“评估不是为了分数,老师教课后要评估学生,透过评估可得知学生的程度,若太差的话是学生问题还是教师的问题?又或是作业课程出现问题,就这样追根究底找问题,并纠正错误。”
马来西亚儿童文学协会副会长郭史光宏则认为,统一考试一般都是注重结果,而校本评估则是看重过程。他希望政府的新政策勿过于理想化,必须下定决心逐一推进,当中包括废除小六检定考试。
“我们的政策可以让形式改变,可是人的观念没有变的话,都是新瓶装旧酒。”
他说,父母和校方可能会担心小年班废除考试,而大年班要如何衔接。因此,补习中心和学校可能就会推出各种模拟考,以满足家长市场。
文书工作变相成教师压力
也是马来西亚教育部课程发展司华文科全国资料教师郭史光宏认为,教育部赋予教师文书工作及对教学方式的执行力,对教职人员绑手绑脚,恐会变相成为教师的压力。
他指出,教育改革不仅限于师生,而教育部、家长和社会都必须重新学习及适应新制度,才能让新政策顺利通行。
另外,他也希望有关当局能够在教学方式“松绑”,给予教师更大的自主权,以避免相关政策走到最后本末倒置。
林毓聪说,培训老师接受新教学方式,最担心的是教师不全然掌握校本评估本意,同时呼吁后者应当更积极地运用有关机制,去教育学生。
此外,被问及教育部是否放行文史工作者和文化教育者进入校园时,张念群也说,只要有关单位获得校方允许,是获准进入校园开办通识课和文化教育。
她补充,教育部要落实一项政策并非易事,特别是教改无法一致获得所有人首肯,唯独透过循序渐进才能让外界看到成果,而她也憧憬有朝一日可以把有关政策延伸至中学。这也说明,教育部、校方与家长都需建立信任,才能让新政策事半功倍。
三人是于周二在隆雪华堂出席《从考试到多元评估,学校怎么教?孩子怎么学?》教育论坛时,发表以上谈话。这次也吸引大批家长和老师到场聆听,可谓座无虚席。而错过此次讲座的民众,也可透过《东方日报》的精华短片回顾;又或是查询其官方面子书:隆雪华堂艺文教论坛ACE FORUM,观看完整版重播。