（吉隆坡21日讯）本地文化以及艺术领域发展，受到大马填鸭式教育制度以及政府在推广工作上执行力不足拖累，导致本地艺术家难以与国际接轨，也容易埋没孩子的天赋。
在维也纳Hummel音乐协会担任会长的刘蓓韵表示，本地家长若是有意栽培孩子到“音乐之都”维也纳学习音乐，则需提前规划，当中包括自小掌握一定的音乐基础。
“在欧洲，当地有‘10岁定终身’的说法，几乎所有在维也纳学音乐的年轻人，在10岁、12岁，甚至最迟15岁之前，就已经知道自己未来是走音乐这条路了。”
她说，奥地利的小学是从7岁念至10岁，11岁起便得开始报读高等中学。其中维也纳的情况比较特殊，当地有不少专业的音乐或艺术类的高等学院。无论是外籍人士、男女，甚至是多元性别的学生比率都十分均称。
“曾经有人说过，学医要7年，可是学音乐从5岁就要开始掌握音乐基础，所以投资的时间是很长久的。”
国外艺术科系多元
她坦言，本身虽然已经在台湾辅仁大学完成音乐系课程，然而到了维也纳国立音乐艺术表演大学，重新修读的科目依然非常多。也因如此，她强调，欲前往当地修读音乐科系的学生，除了天赋以外，音乐基础也至关重要。
刘蓓韵在周二（18日）晚在隆雪华堂诚毅厅参与艺文教论坛系列第一场，主题为广谈国内外艺术教育的实践的讲座时，如是表示。
著名音乐学校维也纳儿童合唱团每年约有3000名学生，惟她认为该数字对大马人来说可能很多，然而对当地人来说则不然。因奥地利政府投入在教育或是音乐栽培的资源非常多，当地人享有的教育福利甚至延长至大学。
她举例，奥地利著名的音乐大学还包括萨尔茨堡莫扎特音乐大学（德语：Universitat Mozarteum Salzburg），而当地的音乐学校科系除了专业，内容也很广泛，不局限于专修乐器和声乐，同时也提供音乐性质的教育及艺术等科系，十分多元化。
她也补充，在迈入正规大学之前，学习德语，也是前往欧洲修读音乐系必备的项目之一。
填鸭式教育阻艺术发展
马来西亚苏丹依德利斯师范大学（UPSI）音乐与表演艺术系韩籍高级讲师河尚佑直言，亚洲填鸭式教育延伸至大学，她更以韩国和美国两地的音乐或艺术大学举例，前者注重于循规蹈矩的课程教育；而后者则专注于舞蹈和音乐的认知和基础发挥。
“我以前在梨花女子大学修读舞蹈系的时候，我不知道自己的位置在哪里，也不知道自己可以做什么。相信亚洲很多国家的教育体系也是如此，即教授负责授课、指导和灌输，（学生）不能争论、不能反驳，只能吸收。”
她称，该科目毕业生在韩国面临无业危机，有者苦熬了10年才拿到授课资格；甚至有同科学姐至今仍是自由工作者。
直到前往美国修读约6年的博士课程后，河尚佑在2年的基础教育下，仿佛解答了其多年对于本身专业的疑问。不过，她始终认为，因著亚洲人的独特文化以及传统舞蹈，故亚洲人在诠释文化舞蹈时更能得心应手。
她坦言，一般的韩国孩子，在3至4岁便开始音乐活动。惟，大马在舞蹈项目上得到博士学位的本地生仅有5人。她解释，本地人生活务实，需要寻找生计，故通常无法参与全职课程，只能“半工读”，也间接拉长了毕业时间。
国内少有纯艺术大学
国家艺术文化遗产学院（ASWARA）研究所副所长黄爱明直指，本地政府部门及公立学校管理层的执行力不足，拖慢了推进文化艺术领域的发展。
她解释，国家艺术文化遗产学院是国内少有的纯艺术大学，就连学费也相较一般艺术学院廉宜。但对于拥有丰富多元文化的大马人来说，却很是陌生。
缺乏用心埋没人才
她续说，主要原因在于管理层内部问题，其次则是整体的教育制度，以及有关当局宣导不足而致。
她举例，公立机构无心去探索更多的表演艺术形式，比如戏曲方面不单只有粤剧，或只邀约同一个粤剧团体表演。
另一方面，她指出，过去的艺术学校多数是在大专院校旗下的科系，最终在第九大马计划下，政府拨款在东西马各别成立一所艺术学校，并于2007年落实。截至目前，全国已增加至5所艺术学校，分别分布在沙巴、砂拉越、吉隆坡、柔佛和霹雳。
她分析，国内文化以及艺术领域的推广工作，面对资源分配、官员行事作风以及领导能力不佳等问题，故她也希望，新政府接手后，可以把相关风气调正。
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