（吉隆坡16日讯）随著首相敦马哈迪重提英语教数理政策后，马来西亚华文理事会主席拿督王鸿财认为，政府及教育部应该吸取之前英文教数理（PPSMI）计划的失败经验，勿在提升学生英文水平的策略上重蹈覆辙。
他说，2003年时任首相敦马哈迪在退位前推行了英文教数理的政策，虽然受到了多方的反对，也有诸多教育团体提出各种反建议，但都不得要领。而相关计划在2009年被教育部搁置，而教育部的相关报告也显示，这项耗资50亿令吉的英文教数理的计划，没有达到全面提升学生英文水平的目标，而数理科的水平也未获得显著的提升。
他指出，华理会支持教育部在提升学生英文水平上的努力，但相关的策略需从教育的原理及专业著手，更不能忽视我国的教育条件是否已准备好的实际情况。
他今日发文告说，华小在2003年教育部推行英文教数理计划时就提出反对，这不应该被视为是华小固执于维护母语教育，而忽视提升英文的重要性。
他指出，小学教育是基础教育，学生除了在语文科需要打好基础，也需要在数理科掌握清楚的数理概念。因此，在这个阶段，利用孩子本身的母语来学习数理，是最直接、最有效及最具优越性的模式。这是获得联合国教科文组织及世界各地的教育专业机构鉴定的学习模式。所以，华小坚持在小学的阶段须以母语教数理，是从教育专业的角度出发，这也是对学生学习最好的处理方式。
他说，教育部若有心要提升学生的英文水平，应该要从英文科本身的教学内容（课程纲要、课本、考试）、英文教师的教学水平、每个星期上课的时间、学生学习英文的环境、以及家庭教育的配合来著手。
他表示，数理科在教学上没有像语文教学那样重视语法，而学生学习的也多是数理的专有名词，在日常的生活中学生也不会加以应用，因此要藉著英文教数理来提升英文水平是事倍功半，也是不实际的。
他说，许多家长对教育不了解，认为英文教数理可以提升英文水平，让孩子赢在起跑点。但这样的模式，在小学的阶段，不但因此影响了孩子数理科的概念掌握，对英文的学习也可能造成影响，最后是两头不到岸。
王鸿财指出，华理会支持教育部在中学的阶段推行英文教数理。教育部须在小学的阶段建立有效的英文学习条件，让学生掌握好英文。而在小学以母语学习数理，让学生掌握好数理概念，为学生在中学以英文学习数理创造有利的条件，这才是最有效的策略。
王鸿财说，教育部应建立更多的交流及讨论的平台，邀请各方对这项政策提供建议，切勿贸贸然强行推行，把学生当成政策的试验品。
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