阿末查基阿布峇卡教授（Ahmad Zaki bin Abu Bakar），有著学术专业风度。我不是指表面上的学术，而是老师的内在特质，永远愿意协助、分享和指导。
当被问及教学是否是其职业选择时，他说：“我的家族与教育有缘。我的父亲开始时也是一名宗教师，而我的祖父是一名校长。”原本他想当飞机师，甚至拿取了申请表格。但他的母亲有她的顾虑，并否决了他的选择。
阿末查基于1956年，出生于亚罗士打。但是从两岁开始，他的家人就住在新加坡，当时他的父亲─阿布查基法西尔，在那政治觉醒的时代决定转换工作，到《马来前锋报》担任记者。当年的《马来前锋报》是以爪夷文出版的，是一份充满民族主义，立场独立无畏的报章。在那些日子里，《马来前锋报》的记者在马来社会中受到高度的尊敬。
热爱互动教学
阿末查基从工大毕业，获得电气工程文凭以及最佳学生奖，其第一份工作是在马电讯公司担任电讯技术助理，并在1977年，到工大电气工程学院任助理讲师。
他于1981年在英国埃塞克斯大学获得电子工程学士学位，1984年在美国加州理工州立大学获得电脑工程硕士学位，并于1989年，在工大与京都大学合作下，于工大获得电子（电脑）工程博士学位，其也是工大栽培的第一位博士。
阿末查基说，从其21岁投入学术界开始的那一刻，他从来没有后悔过。他喜欢教学过程中的互动、热情和循循善诱。
谈起往事。他说，虽然国语是公立大学的官方教学语，许多课程依然广泛使用英语，特别是在资讯工艺领域研究中。然而，有一班，因为有一个外国学生，从中东国家来的，一些讲师忘了她的存在，教学时大部分都使用国语。
结果，这名学生向该国的教育部投诉，该国就把所赞助的学生撤回，并派到另一个国家。原来该学生是该国教育部长最喜欢的侄女。
当教授需符合资格
另外，一个勤奋的本地学生，以最佳学生身份毕业。她感激阿末查基教诲，要求来自怡保的父母与教授见面。他们在见到阿末查基时，其反应似乎是：“为何一个马来教授如此关注并协助我们华人？”这一些事件，也提醒阿末查基，做为一名老师在弥合社会差距上所扮演的角色。
当然像所有教师一样，他深感欣慰，不时收到毕业的学生表达的谢意。阿末查基是马来西亚电脑科学与工程大学（UniMy）的客座教授和国家教授理事会（MPN）属下通讯工艺组的秘书。
阿末查基有六个孩子和六个孙子。他在过去四年里，于马来西亚马六甲工艺大学（UTeM）的资讯与通讯技术学院任教，并以特殊A级教授身份退休。从1977年到2012年，他在工大任职，担任过系主任、大学理事会成员、董事等职位。
公共服务局一名官员告诉他，他的服务记录为39年10个月。
他在1991年成为副教授，并在2000年成为教授。在学术界，一个人能否出任教授，是基于其资格，不是如管理职位般出现空缺而需填补。这是非常不同于其他服务领域，如军队或警察，跃升往往是伴随著级别和职称。
一般上要获升为教授，意味著需符合7P要求，即在教学、研究、文章发表、谘询、管理和社区服务、研究的商业化和监管经验，达到一定的要求。
有人非议，目前过于强调文章发表，但这很容易理解─学术人员发表文章，将给大学带来一些名声。无论如何，不管跃升一名教授的标准有多主观，每所大学的成员都小心翼翼地守护著这标准。
因此，为何我们的教授必须在60岁退休？从他们的本科到博士研究，以及持续的研讨会、工作坊和各种课程，每一个教授的养成背后，人们付出著巨大的成本。这成本也许是500万令吉一名。
受到大学恶劣对待
泰国的强制性退休年龄为65岁，比利时为70岁，菲律宾为65岁，新加坡为62岁，但是许多人会以合约方式续聘至65岁，法国为65岁，英国也是65岁，但许多都续聘至68岁。据我所知，在印尼的退休年龄是65至70岁。
目前本地的情况是，一些愿意并能够服务超过60岁的教授，受到大学的恶劣对待，如降职到较低级别，甚至被迫须引进超过其合同工资的研发金。
一般上，都是在45-55岁之间成为教授，为何要在他们达到高峰后不久就把他们弃置？如果认为我们有太多的教授，我们可以随时提高资格条件─加上65岁的强制退休年龄！
为什么我们不能像大多数先进国家般，重视我们的教授？
