看到一则漫画，老板问：“如何将这只普通的笔快速售出？”员工答道：“只需要说这是一只具备人工智能生成功能的笔（an AI-generated pen）。”，调侃了当前人们对于AI 产品趋之若鹜的状态。
自2022年11月ChatGPT发布以来，生成式人工智能的快速发展开启了新的世界格局，大数据模型处理、解读，并根据指令处理和输出结果的强大功能，现已被广泛地应用遍及各行各业，从智能手机、家居系统、电动汽车，或是导航系统，AI 技术的渗透无所不在。
微软创始人比尔·盖茨对AI教育中的应用持乐观态度，认为AI能够提供个性化的学习内容，吸引学生不断探索求知。AI驱动的软件将改变教学和学习方式，利于减少教育不平等现象。马来西亚教育部也很重视AI教学，计划从2027年开始，学校课程将包括“Fasih Digital”（数码领悟），是学生必须掌握的七项能力之一。小学生将接受人工智能基础知识的教育，缩小科技差距，有利于培养更多科技人才，及推进科技领域的行业。
AI 环境下，每个人都可以获取无限的信息，但信息的有效、可靠的程度永远依赖于使用者的知识水平、理解和判断能力。打个比方，AI 工具犹如一把剪刀，假如使用者对其用途和正确操作不够了解，大概率不能利用剪刀来产出任何高水平作品，如：剪纸、剪发等，甚至可能失手刺伤自己和他人。AI软件工具可以在短短几秒内生成大篇幅内容，但其准确性和适用性则需要使用者再三推敲。缺乏专业知识和判断力，人们容易盲目采纳AI的“答案”或引发滥用、以讹传讹等的后果。比如，直接采用ChatGPT撰写或翻译的内容可能存在错误、虚假信息或翻译不准确等风险，小则是信息失准、造成误解；大则构成诈骗、歧视等法律失责的社会问题。
AI没有情感共情能力，无法根据外在条件创造幽默或讽刺等言语效果，这些都是人类独有的能力。学校是个人的价值观念形成和完善人格发展的关键阶段。要应对AI时代的挑战，教育系统应重视综合素质的培养，其中包括：
培养批判性思维：鼓励学生对信息进行批判性分析，帮助他们独立思考。比如，引导学生质疑、和评估AI生成的内容，讨论其准确性和可靠性。
关注伦理与道德教育：在课堂上讨论AI技术的伦理问题，如数据隐私、偏见和公平性。通过法律案例分析和讨论，帮助学生理解并实践负责任的技术使用。
促进创新与创造力：鼓励学生创造力，通过实践活动培养好奇心，开拓创新思维。尽管AI是个功能强大的工具，但人类的原创思维和创造力仍不可替代。
提升技术与人文素质：通过以学生为中心的项目合作等活动，鼓励学生具备良好的口头交流、临场反应和团队协作技能。理解AI 的应用和影响，在技术驱动的社会中有效地沟通、思考和决策。
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