再苦，不能苦孩子；再穷，不能穷教育。尽管全国人民都笼罩在新冠疫情的阴影下，也还在想方设法进行教学，让学生能够增进知识，不虚度日子。在行管令期间，教育部曾一声令下，要校方实行线上教学。当时全国的老师头疼了，实体教学已然不易，何况线上教学？
从疫情爆发实行管制令，到部分学生可回校上课，期间老师和学生都经历了状况百出的线上教学。还记得刚开始，线上教学网络不稳定，我们只能使用聊天平台，如：Whatsapp、Telegram、脸书或谷歌教室来授课。我们得一字一句打出授课内容，还得留意学生是否还在线上，不断地发问与他们互动，让他们不至烦闷。
结果问题来了。大量涌入的作业图导致部分学生和老师的手机因不堪负荷而当机。幸好后期网络问题较稳定了，老师便“进阶”使用Google Meet或Zoom来授课。这大大改善了学生理解课文内容的问题，也让学生可以更直接地与老师沟通互动。
或许很多人会有疑问：线上教学能学到知识吗？因为手机、平板或电脑连接上网络，对学生来说就是唾手可得的乐园啊！他们在线上的同时也能随意浏览网页、打游戏、跟朋友传讯息。确实，线上和线下教学的效率不能相提并论，但却能让学生更懂得实体课室学习的珍贵，让他们更怀念在校上课的日子，努力跟上进度，为的就是日后回到校园之时不落人后。
身为商科老师，我最常给学生做的就是限时答题竞赛。通过Telegram Quiz，让学生在有限的时间内回答问题，只有回答正确才能得到分数。这样可以激起学生的斗志，也让他们觉得这是一项游戏，而不是测验。我还会与高年级学生一起竞赛，规定他们必须在30分钟内完成一道簿记题，另外附上条件：只要能比我早完成习题，就能得到奖励。
这不仅能让学生获益，同时我也能充实自己。不过，对于学习较弱的学生，限时答题竞赛并不适合频繁使用。所以我会给予他们额外辅助与练习，在限时答题竞赛时另设条件，给予他们更多时限，这样学生就不会感到压力而弄巧成拙。
就我个人经历而言，线上教学也意外开启了较内向学生心中的“聊天室”。由于线上教学不需要面对面交谈，这些学生因此更容易打开心扉接触老师，老师也更容易留意他们，为他们解答难题。所以这些学生的成绩都有明显的提升，促使他们对学习产生了浓厚的兴趣，甚至在他们回到校园后也仍然保持这样的心态去学习。
线上教学好坏参半，老师与学生仍然期待能够全体回校上课。因为唯有实体教学，才能切实感受到彼此之间的羁绊与扶持。我相信，在老师和学生重返校园时，我们仍旧会保持线上教学的精神。因为，正是线上教学，使教育浴火重生！
（本专栏由董总组稿）
