那日身在2020年亚太经济合作组织（APEC）视讯会议发言，首相慕尤丁坦承持续革新的需要，希冀未来数码经济可以落实国家转型，促成企业与时并进，从而提供就业机会。
尽管这样，显然的是，资源的分配，失衡不均。对比投资的大笔成本，和市场可能之效益；网络的建设，科技的掌握，资讯的分享，一般而言，多集中在城市。穷乡僻壤的山旮旯之地，自然而然被遗漏了。
正因这样，想要通过网课继续课业，确有一定的难度。《东方日报》报道，砂拉越的甘榜南加顺帕及甘榜南加占布的中小学为此，需要百里迢迢，长途跋涉2小时30分钟，才能连接网络。
不仅这样，《每日大都会》的新闻供称，眼下吉打华玲亦有大学生，不得不冒险爬上高树，将数据机架设树上，或者置放屋顶，尽力争取网络覆盖，从而得以通过网上完成学业的进程。
类似困窘，当然非止两桩。事实上，据2013年《教育大蓝图》的报告，大约300间学校没有全天的电源供应，2700间不具电脑室（页6-14）。那么，当地的教学，怎么可能完整地每日通过网络广播？
纵然网络兼备，亦不足确保网课的贯彻始终。个人家境的非常拮据，毕竟是一道不易跨过的门坎。网器既无，工何以善？何况，课本的课程，课标的设计，恐怕也远远落后现实的急速发展了。
可惜，国家经济的规划，财政预算之放眼，似乎不把家家户户这些忐忑不安，当一回事。相反的是，遵奉策略宣传以及产业创意之名，国库还建议批给特别事务局（JASA）高达8154万9000令吉的编算。事情至此，我们还能说些什么，寄望什么呢？
