我是一位因为网速问题，而无法上线直播教学的老师，但是这一次的疫情却让我的翻转教学上线了！在传统课堂上，我很努力的在做翻转教学，例如：让学生上台讲课、邀请专家来讲座、时事讨论等。我将这些动态学习融入我所教的学科——高中经济学与商业学，引导学生通过课本的知识点走向“认识自己”、“认识周围环境”与 “认识世界”，也就是走向教育的最初与最终目的《生命教育》。
从传统课堂的上台讲课到网络课堂的“让学生制作教学视频说课”，形成了一堂师生互换角色的课程，让学生来说课给老师听。作为一线老师，我只是提供学生商业学课堂教学的教案与PPT教材参考，学生自己设计教学视频做为一次作业报告。通过这个作业布置，学生必须寻找软件工具以制作教学视频，甚至必须自学成才，才能制作出让学生自己满意的作品。
看见学生的作品，有花了很多心思将知识点结合动画呈现、有重新制作教材再呈现、有应用不同背景设计加强视觉效果来呈现、有用传统跟著书写文字方式呈现，每一种的呈现方式都是学生自学而成。从探讨研究到实践，每个步骤都是学生结合电脑科技技术完成作品，达到了我们教育最终目标“自主学习”。居家学习，让我看见学生学习课本知识点的同时又自学了一个网络软件工具。这是一场引爆学生潜能的网课，让学生看见自己无限潜能。
疫情来临，教育做了哪些改变？从传统课堂邀请专家来讲座到网络课堂的“邀请世界高手进课堂”，校长说这是一场让学生站在巨人肩膀上学习的课堂。我从网络公开课中选了三位不同区域的专业经济学讲师与教授，用不同的方式讲解课本的知识点。这些公开课的背后都有很强的制作团队，从知识内容筛选、视觉效果、软件技术、讲解技巧、时间控制等都是专业的，也绝对是一流的，让学生学习知识点的同时也让学生体验不同区域的教育方式，从中也让学生为未来升学生涯做规划。将公开课融入网课教学，让学生看见知识共享，终身学习的可能性。
停课不停学
在调整网络教学时也在思考教育核心是什么？如果是让学生关心周围的世界，“新冠病毒”绝对是个很好的教材。网课让学生“停课不停学”，更可以让学生通过网络世界的方便来开阔视野，从不同角度得到资讯，进行时事讨论。让学生“从历史看现在”，“从黑死病与经济影响”比较“新冠病毒与经济影响”，再将行动管制下的“财政政策” 布置到经济作业内；将疫情行动管制下“中小企业的困境与改变”布置到商业作业。通过课本知识点内容做桥梁，让学生与现实社会做连接，学习关心社会。
行动管制改变了教学模式，网课也可以做翻转教学。教育本就是“生命影响生命”，疫情的发生也就是一场教育学习。网速不是问题，只要秉持“用心”态度，网课也可以不一样。如果您愿意，我邀请您一起来做一场翻转教学，给学生体验一次不一样的教学方式，更是给自己一次机会看见教育的感动。
（本专栏由董总组稿）
