学生J的故事，酝酿了很久，一直很想写却无从下笔。在一个崇尚菁英，崇尚大家都应该乖，应该变成一样的存在，这样的社会，谁会愿意给这样在生活的困境里挣扎的小孩机会？学府、老师尚且不愿意给，现实又残酷的社会又怎么会？
第一次发现J，是因为他总是在下课的时候，总会被训导罚在食堂写作业。训导说，这个初一的孩子，刚刚进来中学，就胆敢什么功课都不写。训导罚他下课时只能吃面包，他就边吃边写作业。他买了面包，然后就连跑了几个档口自行加料，再跑回来吃。这气坏了训导，却乐坏了我。
不满足无聊的教学
按照他的说法，加料后也还是面包啊！后来，常常在图书馆看见他的身影，他总是囫囵吞枣式的，什么书都看。这样的一个孩子，却是教师口中的“问题小孩”。
我下班的时间总是很晚，好几次碰见在学校游荡的他。他说，我回家也没事做，还不如在学校好一些。打趣问起他的功课，他说，他只做他喜欢的老师的作业，或者，他认为有趣的功课，其他的一概不做。
老师们对他的评价，就是一面倒。J从小在一个比较复杂的环境下长大，练就了他的好口才。他对教师的要求就是，不能是无聊的。可偏偏平常的学习和作业，就是那么无聊至极，完全无法满足他。
对他而言，与其写作业，还不如花时间看书。他的背景常常变成了教师判他死刑的理由。
我常常对“他的家里是如何如何，难怪他这样”，“他是单亲家庭长大的，难怪会这样”这样的说词不以为然。我没办法否认，家庭状况的复杂，有可能会影响孩子的个性跟习惯。但是，如果以先入为主的观念，只依照孩子的家庭背景，就下定论，这就是一种傲慢。而这种傲慢，往往会延伸出许多的偏见。孩子的某些行为，尚且不能作为断定一个人的全部理由，何况是背景？
偏见下定论
我很是怜惜J，他不过是和别人的需求不一样，并且敢于要求而已。根据校规，8个缺点就会变成一个小过，而三个小过就会变成一个大过。有了三个大过就会被勒令退学。按照老师们的习惯，“这种家庭背景复杂没人管的孩子”，不用讲那么多，直接记缺点就是了。这种记缺点的速度，我想他或许很快就会变成校友了。
这种以偏见下定论的情况并不少见，我常常想，如果连学府里的教师都不能摆脱刻板印象，不愿意给很有个性的小孩一个机会，那还有谁会给？
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