多元教育到底怎么妨碍团结？来来往往芬兰这些年月，看到瑞典语和芬兰语的学校之共存，问题到底何在呢？母语教育的教学和传承，本来就是天经地义的，不是吗？
尽管人口比率不及6%，说瑞典语的芬兰人，学前班到大专院校，都有瑞典语学堂。残障儿童的特殊学校，也有特设方便。可是，谁曾说这是不利国民团结？
芬兰人是团结的，球赛之际，犹是可以觉察他们的一条心。那一年蝉联世界冰上钩球失败，尽管举国沮丧，苦涩之中一个说瑞典语的芬兰朋友说：至少我们打败了瑞典。
是历史的渊源，也是传统的宿敌，一大部分的芬兰人心底，似乎都对比邻的瑞典怀有不言的敌意。既然这样，在芬兰语光明正大地教授瑞典语，怎么影响了他们的族群关系？
语言嘛，对芬兰人言，本来既非政治的绊脚石，而是经济的资源。各个地方政府甚至出资，从移民的原籍，礼聘当地老师，为芬兰的少数民族提供每周N次的母语课。这个北欧小国磅礡的大气，是不是一面镜子？
吴祥辉在《惊艳芬兰》（台北：远流；2007）所载，也正是这么一回事：“高速公路快到Vassa时，路标全部变了。一样的双语路标，不一样的秩序。Vasa在上，Vassa在下。虽是一个字母之差，但前者是瑞典文，后者是芬兰文。”
“常态上，芬兰文在上，瑞典文在下。这里却是瑞典文在上，芬兰文在下。”但是，吴祥辉笔录：到了瑞典区（的Vasa），瑞典语压在芬兰语之上。多数尊重少数的气度，尽在不言中，这就是“芬兰识别”。（页173）
是的，芬兰识别就是没有语言之芥蒂，没有团结之疙瘩，每一寸光阴他们都用在建设国家的福祉。他们有的说芬兰语，有的说瑞典语，现在也有不少说中国话，可是，有问题吗？
