（芙蓉29日讯）森美兰华校董事联合会（森董联会）对教育部2027年小学新课程纲要，将华小一年级华文科每周最低课时从12节减至10节的安排表示关注，并促请教育部重新检讨有关决定，将每周至少12节华文课明确纳入正式课程规定，从制度上保障华小学生的母语学习权益。
森美兰华校董事联合会发文告认为，教育改革应以学生的学习需要为出发点。教育部在调整课程结构及教学时间时，必须充分考虑各源流学校的教学特点，不能单纯为了统一课程架构，而忽略不同学校的实际需求。
文告称，华小是我国母语教育体系的重要组成部分，华文不仅是一门语文科目，更是华小主要的教学媒介语。母语教育的意义，不只是让学生掌握一种语言，更在于通过语言学习建立思考能力、文化认知及学习基础。
“因此，华文科的教学时间安排，不能单纯与其他语文科目等量齐观，而应充分考虑华小以华文作为主要教学媒介语的实际需要。”
“小学低年级尤其是一年级，是儿童建立识字、阅读、书写及语言表达能力的关键阶段。充足的华文教学时间，不仅有助于学生掌握语文能力，也直接影响他们往后的学习表现。”
“尤其值得关注的是，2027年也是我国允许6岁儿童提前入读小学一年级的第一年。这意味著同一年级学生的年龄、认知发展及学习适应能力可能存在更大的差异，教师需要投入更多时间进行个别指导与教学调整。”
与此同时，该会认为，近年来华小的学生语言背景日益多元，部分学生在入学前接触华文的机会有限，更需要教师循序渐进地帮助他们建立语文基础。在学生的学习需求可能更加多元的情况下，教育部理应提供更充足的教学支援，而不是进一步压缩基础语文科的教学时间。
针对教育部副部长黄家和积极协调，让华小校长拥有自主增加两节华文课的权力，以维持每周12节华文课，森董联会对此表示肯定。
然而，该会认为，这项安排只能作为暂时性的解决方案。从学校行政的角度来看，校长虽然拥有增加课时的自主权，但实际执行仍受到师资、课程安排及学校资源等因素限制。尤其目前部分华小仍面对师资不足的问题，学校是否有足够条件增加课时，不能一概而论。
森董联会强调，允许学校增加华文课，与确保每一所华小都有足够的华文课，是两回事。如果12节华文课对学生的学习确有必要，就应该由教育部在正式课表中作出明确规定，并提供相应的师资及资源，而不是将落实的责任交由个别校长承担。
另一方面，针对新课纲增设每日15分钟品格塑造活动，森董联会认同品格教育的重要性，但认为品格教育不一定要通过每天另设固定时段来落实。
“事实上，品格教育本来就贯穿学校的日常教学与校园生活，包括道德教育、华文及其他语文课程、师生互动及课外活动等，都是培养学生正确价值观、良好品德及行为习惯的重要途径。尤其语文教育除了传授语言知识，也具有文化传承、品德培养与价值观教育的功能。”
“通过课文阅读、文学欣赏、讨论交流及生活实践，同样能够有效落实品格教育的目标。”
因此，该会建议教育部重新检讨每日15分钟品格塑造活动的安排，探讨如何更有效地将品格教育融入现有课程及校园活动，在不影响品格教育目标的前提下，更合理地分配有限的教学时间。
森董联会认为，无论是调整科目课时，还是增设品格塑造活动，最终都应回归学生的学习需要。华小以华文为主要教学媒介语，保障足够的华文教学时间，不仅关系学生的母语学习基础，也是维护我国多元教育体系特色的重要一环。
森董联会重申，该会支持与时俱进的教育改革，但任何改革都不应削弱华小的母语教学基础。值得肯定的是，教育部将在2027年新课纲中，为华小及泰小特殊教育班的学生增设华文及泰米尔文科，让有特殊教育需要的学生也有机会接受母语教育。这项措施体现了教育部对不同学生学习需求的重视，本会对此表示欢迎。
该会促请教育部认真聆听董教总、各州华校董事联合会、校长及前线教师的意见，重新检讨2027年华小华文科的课时安排，将目前课纲每周原有的12节华文课保留在正式课程规定，让全国华小都有统一而明确的依据，确保学生获得足够的华文学习时间。
森董联会期盼教育部在推动新课纲、提升整体教育素质的同时，充分尊重各源流学校的教学特点，保障学生的母语学习权益，让教育改革真正惠及学生。
图说：
森董联会促教育部保留原有每周12节华文课的正式课表。
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