（士乃15日讯） 随著人口外流与城乡发展失衡，微型华小面对的困境日益严峻，部分学校甚至已处于存亡边缘。林连玉基金士乃区联委会呼吁，教育部正视微型华小的现实处境，并采取更具前瞻性与人文关怀的政策，以免这些扎根乡土的学校逐渐消失。
该会今日发表文告指出，微型华小多分布于乡区及偏远地区，不仅肩负当地华社的教育需求，更是传承华文与中华文化的重要据点。然而，近年来因人口不断流向城市，加上城乡发展不均，不少微型华小普遍面对学生人数锐减、师资不足、资源分配失衡等问题。
该会担心，部分学校甚至已处于存亡边缘，若政府未能及时介入，未来恐怕将逐步走向关闭，进而导致地方华社失去重要的教育与文化中心。
该会认为，微型华小若因政策忽略而式微，受影响的不仅是基层华文教育，更将削弱我国多元文化社会的根基。
“教育不仅关乎人数，更关乎价值。微型华小虽小，但其意义绝不微小。”
该会向教育部提出4项建议，期待教育部能够以更宏观的视野、更细致的政策，守护这些扎根乡土的教育堡垒，让母语教育与多元文化继续在马来西亚土地上生长与延续。
4项建议如下：
（1）教育部应建立更具弹性的资源分配机制，针对微型华小提供特别拨款及行政支援，避免以统一标准衡量所有学校，导致微型学校在资源上长期处于弱势。
（2）建议加强师资调配与训练制度，鼓励优秀教师前往微型华小服务，同时提供合理津贴、住宿协助及职涯发展机会，以稳定教学品质，减轻学校长期面对师资流动的问题。
（3）呼吁推动“社区共建”模式，让地方社团、家长与校方形成更紧密合作，共同活化校园功能，使学校不只是教学场所，更成为乡区社区的文化中心与公共空间。
（4）在不违反国家教育原则的前提下，保留微型华小的独特性与弹性，避免推行“一刀切”的合并政策，以免对地方社群造成不可逆的文化断层。
根据教育部定义，“微型学校”（包括微型华小）是指学生总人数少于150人的学校，目前全国共有3164间微型学校。全国约有653所华小属于微型，占全国华小总数约一半，其中134所学生少于30人。
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