该名学生萧翔晋是在天猛公依布拉欣国小就读六年级特殊班，他有过动及自闭症的倾向，日前因“过于好动”遭两名特殊班的老师以“改正”为由实行鞭打教育，导致身心受创。
亚斯伯格症（Asperger syndrome，简称AS），是一种泛自闭症障碍，其重要特征是社交困难，伴随著兴趣狭隘及重复特定行为，但相较于其他泛自闭症障碍，仍相对保有语言及认知发展。
萧翔晋因无法向父母反映在学校遭老师鞭打，家长在为他冲凉时，才发现他身上的鞭痕，包括左右手臂，前胸及后背都呈现深长的鞭打及捏伤印记。
其父亲萧德盛今日在民主行动党帆加兰州议员颜碧贞陪同下，召开新闻发布会表示，孩子在今年3月才转校至天猛公依布拉欣国小，主要是新校备有特殊班及特殊老师，孩子可以获得更好的教育。
“翔晋在蒙福国小就读6年，虽然曾遭同学欺负，但从未发生被老师严厉鞭打的问题。转校来天猛公依布拉欣国小不到半年，却惨遭毒打。翔晋是特殊儿童，因此不明白为何被老师鞭打，他仅一直摇头说不敢再去上学，对学校及老师心存阴影。”
他痛心表示，当初为翔晋转校，是一心以为特殊教育老师会具备更大爱心及耐心，惟事实却相反，老师却以孩子“顽皮好动”为由施鞭，孩子情况特殊也无法向家长解释为何被鞭打，令人痛心。
他指出， 在我国教育制度下，老师是没有鞭打的权限，特别是对无法为自己辩解的特殊孩子。
“我在事后曾前往学校询问情况，但校长以开会为由，并无正面接见。2名老师虽承认鞭打孩子，但却以孩子顽皮为由，丝毫没有对自己行为感到抱歉。”
唤醒关注特殊童
他说，后来再去学校质问，扬言若没有给予他一个合理解释，他将会采取行动向教育局及媒体投诉，2名老师才打电话来道歉。
“我希望得到校长合理的解释，同时也吁请教育部采取严厉行动对付违规老师。身为老师，不该因孩子顽皮就胡乱鞭打，让孩子身心都受创。”
他指出，他已就此事报警及带孩子前往医院验伤，希望可借此唤回教育局及社会人士对特殊孩子的关注，了解特殊儿童的问题，并以更大的耐心及爱心去教育他们，让特殊儿童在可以获公平的对待。
颜碧贞表示，她在联络该校校长依德利斯后，依德利斯答应在10月2日，上午10时，于学校安排一项见面会，让家长、校方、涉及老师见面，她也受邀出席一起坐下来交流讨论，解决此问题。
南马特别孩子父母互助会发起人之一许慧珊表示，在马来西亚教育法令下，就算是普通主流学校的学生，老师都没有鞭打孩子的权力，特殊班也在教育法令管辖之下，因此更不能以鞭打来教导孩子。
她说，目前常听闻有小学老师因学生的听写不及格，而鞭打学生，这是不健康的现象。许慧珊是著名亲子作家。她接受《东方日报》访问时，针对峇株巴辖一名12岁患有亚斯柏格症的华裔男童，在学校遭老师以藤条鞭打超过8下，留下明显鞭印，令他心存阴影抗拒上学，如此表示。
她提到，本身一名孩子也是患上亚斯柏格症，以个人经验向家有特殊儿童的家长建议，在孩子进入学校前，应跟负责老师谈谈，让老师能够更有效的教导孩子。
她说，特教老师需要经过相关的培训才能够当上特教老师，因只有真正了解这些小孩，才能够真正帮助这些孩子。
“如果我的孩子是因为他的特殊情况被打，我一定会到学校去跟老师谈，告诉老师他的行为是因他的障碍，不是他故意的。”
教育制度待改进
她说，一般上，轻微亚斯伯格孩子的一般孩子无异，一般上老师常常会误以为他是普通孩子，因外表看起来，他们跟一般孩子没什么不同，甚至他们的学业成绩也可能很标青。
“每个特殊孩子都有差异，有些孩子的学习能力普通，有些会有其他学习的障碍，但有些亚斯伯格在科学或数学方面表现非常好，他们有过目不忘的能力。”
她指出，很多国家推行的融合教育，就是让特殊孩子跟普通孩子同一班上课。马来西亚也往这个方向走，但在师资培训和空间的改进，却跟不上特殊孩子成长率。
