大马华教在逆境中求存，每间华小的发展都是从困境中出发，到了今时今日，无论是大型还是微型华小皆屹立在这片国土继续育人育才，这是令卫教人士深感骄傲的事。
不过，华教屹立数十年，课题也从不间断，特别是华教师资一直以来都是华教的痛。
卫教团体如董教总，已经和政府直接或间接交手了数十年，但师资不足课题迄今还是悬而未决。
最近一篇被遗忘的准教师求助的新闻，令人读了深感无奈。他们的遭遇或者是人为，也有可能是官僚主义下的牺牲者。
不管怎样，这些准教师经过2年假期师训班的培训后，准备踏入政坛教育树人，岂知苦等一年还是无法获得面试机会，非但无法成为正式教师，对教育的热忱也遭受重大打击。
若这个课题无法妥善解决，势必牵引后来者对教育的期望。这也可能让有志成为教师的新生代望而却步，并对往后的师资又不知道带来怎样深远的影响。
教育部的记录显示，华小师资缺乏并没有来到严重的地步。不过，董教总所收集的人数和教育部相较之下，有很大的逆差。
我们不知道问题出现在哪里，但双方尤其是教育部的相关单位应该以宏宽心态去看待董教总所收集的数据。
尤有进者，现任教育部副部长拿督马汉顺也责无旁贷。他应该介入这起事件，训令教育服务委员会（SPP）安排这些准教师面试，让他们成为堂堂正正的教师，解决华小师资荒的课题。
不过，即使这一批准教师最终如愿成为教师，这也仅局部解决华小师资的问题。
这背后还有更多的华小寻求师资填补，当中包括全国华小校长职工会的数据，指今年会有679名的教师退休，因此估计华小还有近千的空缺待填补。
保守估计，每年退休的华校教师大约500至600人。然而，教育部的数剧显示，未来3年毕业的师范学员平均大约为400人。
这反映师范学院每年毕业生的人数，不足以填补教师退休后所留下的空缺，这肯定加剧华小师资不足的窘境。
虽然师范学院一年制的大学毕业生师范课程（PDPP）可舒缓师资短缺，但同样是僧多粥少。如果教育部愿意提高这方面的录取学额，相信可逐步缓和及解决师资短缺。
师训学院是正规培训师资的温床，申请者一旦获得进入师训学院，并完成5年的正规师训课程就可获得教育服务委员会的面试，再被安排到各华小执教。一般上，在师训毕业的学员都可如愿到华小执教。
反观通过假期师训班的临教，最是无辜且无奈，他们可说都是有经验的教师，通过这个管道完成2年的培训，可是却面对不公的待遇，叫他们无语问苍天。
归究起来，教育不应和政治挂勾，从事教育者就应尽心尽力为教育服务，而掌管教育部的政治人物，应以更坦诚的心态解决教育问题，让教育造就杰出学生，为国贡献。
教育为建国之本，唯有教育才可国富民强。任何有损教育的政策应弃之不用，并重新制订更好的教育政策，协助国家引翅高飞。
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