国家团结蓝图肯定宏愿学校　董教总重申反对立场

（加影8日讯）《2021-2030年国家团结蓝图》提到宏愿学校有助于培养族群间的相互了解和加快国民融合，遭到董教总非议，而董教总也重申他们反对宏愿学校的立场。

董教总今日发表联合文告指出，我国各源流学校并存发展已超过200年之久，而且数十年来的存在与发展，证明了多源流学校不是国民团结的绊脚石，因为各源流小学都是根据教育部制定的课程纲要，一起学习共同的价值观。

“遗憾的是，国家团结政策和蓝图并未明确肯定多源流学校教育体系，反而提到宏愿学校有助于培养族群间的相互了解和加快国民融合（integrasi nasional）的步伐（《2021-2030年国家团结蓝图》，第40页）。”

文告说，董教总对此坚决不认同，并重申反对宏愿学校的立场，因为宏愿学校的目标就是“逐步实现以马来文作为各源流学校的统一教学媒介语”，最终改变华小和泰米尔小学以各自母语作为主要教学媒介语的特征。

宏愿学校效果不彰

文告也指出，多项研究证明宏愿学校效果不彰，各校虽共用设备，却未能抵消长期以来由各种外在社会因素所构筑的无形屏障，形式上的结合并无法促进有效的沟通与融合。

文告说，一味强求各源流学校设在同一屋檐下并非良策，反之应强化各校之间的接触与互动，推动各族学生的交流与沟通，方为促进族群谅解和国民融合之道。

文告强调，董教总向来尊重马来语在联邦宪法下的国语地位，致力于提升华小和华文独中学生的马来语水平。

“与此同时，董教总也促请政府紧密与华校老师及相关的教育团体进行交流和讨论，依据教学原理来拟定符合母语非马来语的学生有效学习马来语的教学法，方能强化学生对马来语的掌握能力。”

此外，文告也促请政府应拟定具体计划，鼓励各源流学校学生学习多种语文和文化，以促进各族群的了解与团结。

董教总也强调，历史课本必须根据我国的历史实况和多元的国情来编写，包括对各族人民在建国的贡献上给予肯定，以培养各族群新生代互相了解、尊重及合作友爱的精神，进而促进国民的融合与国家的团结。

公平对待各族群

此外，董教总认为，我国若要达致真正的全民团结，政府必须公平对待各个族群。

董教总在联合文告中指出，独立至今，各族群早已经秉持异中求同的团结精神，共同建设国家的发展，但执政当局在教育、经济、文化和社会领域上并未落实公平施政。

“再加上部分政党、组织和个人蓄意歪曲事实，发表种族和宗教极端言论，这种种因素无不妨碍国民团结。”

文告说，任何人士一旦企图挑起族群敏感情绪，如鼓吹关闭多源流学校，政府必须在第一时间站出来捍卫，而不是放任和默许有关争议继续延烧，这绝对不利于国家的发展。

文告也说，政府日前推出的《国家团结政策》及《2021-2030年国家团结蓝图》应体现多元国情和跨族群交流摒弃单元思维，并点出数项有待厘清的内容。

文告说，《国家团结政策》第6页提到的“国民身份”（identiti nasional），他们认为，若把“国民身份”视为单元文化的认同是非常狭隘的，完全不符合我国多元种族的国情，无助于促进全民团结与社会和谐。

文告说，政府以“多元中的团结”作为我国团结的概念是正确的方向，但这个概念必须全面体现在具体的政策和执行方案，而不仅仅是流于华丽的词藻。

对于《国家团结政策》第27页提到“民族国家”（negara bangsa），董教总也促请政府就此厘清，并与各族群团体密切讨论，集思广益，确保“多元中的团结”的概念得以真正落实。

文告说，国家团结政策和蓝图阐明以《联邦宪法》和《国家原则》作为制定政策的基础，董教总对此表示认同，因为《联邦宪法》是我国的宪政民主与国民团结的根基，保障国人享有信仰自由，以及学习和使用母语的权利。

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