(吉隆坡9日讯 )历经了数月的线上网络教学,大专生们异口同声认为,相比居家学习,更喜欢能尽快回归课堂教学,真正体验大学校园生活。
《东方日报》访问了3位来自政府和私立大转学府的新生。面对网络教学,她们指出,网络教学虽然方便,可是却也面对网络不稳定问题,导致上课时难以学习和集中。
马大中文系一年级学生邱秀娟表示,自己从去年10月入学至今,都一直通过网络教学学习,从来没体验过想像中的大学生活。
她坦言,无法体验大学生活感到非常失落。
“听著学姐说的校园活动,例如迎新会等,我们都无法参与各种的校外活动。”
“我想像的大学生活应该很多姿多彩,很忙碌可以参与这种社团活动。”
至于到学堂上课和网课的差别,邱秀娟说,网课较方便,换课时间不需要到处跑更换上课地点,也不需要特别早起床做准备,可是缺少学习氛围会变得懒散。
大同韩新学院媒体研究系一年级学生叶怡宣指出, 我国在去年9月实施复原行管令(RMCO)期间,曾回到学校上课2至3周,随后再次实施网络教学,因此感到有点失落。
她说,课堂上课可以跟朋友一起,遇到任何问题,可以直接问讲师;而网课,遇上网络不好,会听不到老师讲的重点,容易不集中。
也是大同韩新学院广播电视电影系一年级学生的杨蕙瑜笑言,曾在复原行管令期也有回到学校上课3星期,有过短暂的校园生活,感觉很好。
她说,在校园,可以跟同学一起讨论作业,如果在家则需要配合大家的时间才可以讨论,同时课堂学习,有问题可以直接问教师,如果在家,会面对网络的不稳定。
同时面对实务课,通过网络教学也难以学习,教师远程操控也无法较容易吸收。
无论如何,在疫情下的开始大专生学习,杨蕙瑜笑言,这是个不平凡的亲身经历,未来也能将次作为精彩回忆。
“我是2002年出生的,我觉得我们这时间出生的人在求学时期都经历不平凡经历。”
2002年出生的学生,在2014年UPSR考试曾遇上泄题重考事件、2019年SPM考试时,因担心爆发水灾,政府不断调整考试时间。
2020年及2021年更经历新冠肺炎疫情下,在新常态下,开始了她们大专的学习生涯。
此外,马大和韩新学院在网课期间,也以作业(assignment)方式取代考试,除了无法以作业方式的科目,如语音课等,讲师才会以线上方式进行考试评分。
寻找实习单位面对困难
新冠肺炎疫情加上行动管制令(MCO),打乱了大专生实习行程与计划,大学实习生直言,因为疫情和行管令,以致他们在寻找实习单位时都面临困难。
就读拉曼大学中文媒体新闻系的三年级学生鲍彦企和罗日欣接受《东方日报》电访时指出,由于行管令,许多与新闻系相关的企业都暂时不接收实习生,他们无法如愿,申请到理想的实习单位。
罗日欣表示,当初首选是到电台实习,或是与新闻系相关公司实习,惟电台与报馆都表明疫情期间,暂时冻结接收实习生。
罗日欣目前在一家网络招聘公司数码营销部实习,她说,一开始实行居家上班感觉新鲜又期待,惟一段时间后却期待幻灭。
她解释,办公室上班工作时间固定,居家上班却反而导致工作时间变长且不固定。
“比较喜欢在办公室上班,有上班的感觉。居家上班在任何时间都会被安排工作。”
她指出,居家办公也面对沟通上的问题。不能面对面沟通,都是通过文字方式交流,很多时候会出现误解的情况。
她透露,自己于2020年12月杪开始实习时是到办公室上班,随著今年1月13日再次实施行管令,就转为居家办公。
对于实习期碰上疫情和行管令,罗日欣无奈表示,不知是幸或不幸。
“我念的科系是新闻系,应该到处去采访。可是因为疫情,让我们需要被迫去找其他不相关的单位或公司实习。”
另外,目前在一家杂志周刊实习当撰稿人的鲍彦企坦言,在寻找实习单位上遇到很大困难,报馆、电视台等与新闻系相关的企业都冻结聘请实习生。
“我当时第一目标是想应聘成为政治人物的助理和到报馆实习,可是都没有找到。”
他透露,原定去年5月就是实习学期,不过行管令,所以调整后安排至今年1月才去实习,无奈再次遇上行管令。
目前居家工作的鲍彦企说,自己较外向,原定希望可以在外面跑动采访,而目前都居家撰写稿件,虽然公司给予很大发挥空间,惟却不能时常出外采访。
他说,自己更喜欢到办公室上班。他笑言,居家上班虽方便,可是太舒适却没有上班的气氛。
“在办公室,看到其他同事们在忙碌,自己也有冲劲。在家上班太舒适,能穿的很随便就工作。可是却无法培养自立性,无法调整纪律性。”
他透露,自己曾在大学就读文凭时也实习过,相比这次的实习,两者区别非常大。
“当时我在一家报馆实习,每天都会出去采访。这次实习却遇上了行管令,经历了居家办公,让我有点不适应。”
对于实习期碰上疫情和行管令,他指出,这是可遇不可求的情况,不过由于对这次的实习充满幻想,却因为疫情关系,感觉实习期草草结束而有点不甘心。
据悉,疫情关系,校方也放宽了实习要求,即学生只要找到即使不符科系的公司愿意招聘实习生,学生都可去实习,而若无法找到实习单位的学生,校方也会安排学生在学校适合的部门进行实习。
网线环境影响学习进度
拉曼大学中文媒体新闻系讲师苏德洲表示,传统课堂教学和网络线上直播教学都提供双向沟通模式,但两者的效果程度有异。
“传统课堂上双向的沟通会比较活性,这不仅仅是语言上的双向沟通,肢体语言都是一个可以达到活性的传播系统,让课堂上不会闷。”
他接受《东方日报》访问时表示,不喜欢课堂上死气沉沉,所以会采取幽默式教学,让上课气氛变欢乐。
“相反地在网络线上教学就比较难,除了线上教学环境和限制问题,也无法配合肢体语言套用在线上教学。”
他指出,线上网络教学犹如在密室上课,师生的视线范围长时期只对著荧幕,对眼睛是极为疲累外,学生也会不集中。
“网络教学也面对环境因素,师生都各自在不同的环境授课和上课,而不是每个人的家里环境都适合线上上课,或面对周遭杂音打扰。”
他笑言,为了解决杂音问题,上课时会吩咐学生开启静音模式,待有问题才开启声音模式发问,然而面对整个空间突然的安静,仿佛整个教学是在对空气说话。
他说,网络教学难以掌握学生的学习进度,同时面临无法与学生双向互动情况。
“讲师是难以控制学生的学习专注力,只能随机应变。”
此外,他说,网络教学的挑战是要面对网线的不稳定,学生在线上直播就会出现“卡卡”的情况,严重影响教学和学习的专注力。
苏德洲表示,大马网络仍不能让所有学生都享有同等的线上学习机会,为了不抹杀每个学生的学习机会,自己会把线上教学和学习过程存档或是用预录方式教学,再上传网络,让学生回访学习,减少学生网络使用量。
他说,不是每个学生都有宽屏服务,部分学生只靠手机网络数据上课,只要数据不够就另外购买,加重了学生的负担。
他直言,并非每个科目都适合网络线上直播教学,尤其是实务课。
“如摄影课,教师在传统教学模式会带领学生外出拍摄和学习,在学生学习拍摄过程,当场指点和纠正学生的技巧和技术上的错误。”
“在线上教学,教师只能靠口教学,但则无法解决学生面对的问题。”
首次接触网络线上教学,苏德洲认为这是最佳时机接触网络线上教学的系统,因此内心对线上教学不排斥,也觉得很开心。
“首次以网络方式授课后,第一个的想法是,未来即便可以回校上课,需要补课可以考虑以线上教学来取代。”
他透露,许多教职员和学生在初期均面对网络线上教学系统感到措手不及,担心无法驾驭或难操作,但经过数次的线上教学系统的运作后,均觉得这些系统不是想像中难操作,就连一些年龄接近退休的讲师都驾轻就熟。