（吉隆坡18日讯 ）董教总驳斥沙巴州京那巴当岸国会议员邦莫达日前的“多源流小学分裂族群和谐论”，并指多源流教育并不会分化国民团结，反之政策偏颇不公才是问题的根源。
董总及教总主张，我国各方应正视建国以来的多元社会现实，以多元文化共存共荣为傲，慎防宗教与种族极端势力抬头，冲击多元社会根基。
董总与教总今日发表联合文告指出，政治人物为了一己私利，屡次发表不负责任言论，极尽挑动族群情绪，制造对立之能事，才是分化社会、妨碍团结的主因。
“在国会议员的言论免责权下，邦莫达历来问政作风备受争议，歪论层出不穷，既昧于事实，亦非特例。”
文告提到，民意代表的职责是为民喉舌，监督政府、审查预算和立法辩论。
文告说，马来西亚经历政党轮替后，民智已开，情形不同于过往，奉劝当前政治人物务以慎言为要，莫再怠忽职守。
董总及教总在文告中也提醒，多源流教育在独立以前经已存在，联邦宪法明文赋予各族学习本身母语的权利，维护多元族群、宗教、文化与教育的国情，则是各族共同争取独立时期一致肯认的社会契约。
“各源流学校的教学媒介语虽不相同，惟皆采用教育部所规定的共同课程纲要，而且国文和英文都是华小和泰小的必修必考科目。”
文告补充，无论国民学校、国民型学校、宗教学校、华文独中、私立学校、国际学校等各类型学校，乃是呼应时代变迁与社会需求所设，长期以来和睦共处，亦为我国培育多元人才，这些都是不容忽视的事实。
“因此，多源流教育并不会分化国民团结，反之政策偏颇不公才是问题的根源。”
文告提到，除了保障国人的受教育权利外，政府有责任提出公平又有效率的教育资源分配对策，致力培养各式各样的人才；尤其在基础教育方面，优先拉拔居于劣势的少数族群、弱势团体，拉近城乡差距，提高社会的流动性，营造和谐和安定的社会。
文告补充，马来西亚得天独厚的多元社会现实，从来不是分裂国家的原罪。拥抱多元共生，维护多元沃土，社会才能提升竞争力，呈现多元缤纷、各自精彩的活力。
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