（吉隆坡20日讯）华理会主席拿督王鸿财认为，华小评估报告须用华文，以维护教育专业及华小特征。
他说，教育部2019年取消小学1至3年级考试，并以校本评估取代。而在6月，各校陆续发放上半年的评估报告。
“但华小所有科目的评估报告，却以马来文说明，只有华文科有用华文作解释。”
王鸿财今日发文告说，评估报告的作用是让家长具体的了解孩子学习的掌握及进度，因此，相关的报告应该要用该科目的媒介语来说明，才能够具体及到位地让家长完全明白及清楚孩子的学习程度。
他指出，任何一位关心孩子学习的家长，对于孩子每个科目的内容都会有一定的掌握及了解，特别是一些专有名词。
“比如数学科的分数、平均、度量衡、小数点等，比如科学的生物链、宇宙、杠杆，推断、假设等。这些科目的教学媒介语都是华文，相关的评估报告，用华文来说明，自然让人容易明白。”
他说，用马来文来说明，家长还需要特别去找出一些术语的意思，或需要老师特别说明，这是不专业的做法，也失去评估报告的意义。
“一些人士批评家长反对华小的评估报告用马来文书写，进而讽刺家长作为国民看不懂马来文，是模糊了焦点，转移了这个课题的视线，也没有从教育专业的角度看待这个问题。”
王鸿财说，如果马来文及英文的评估报告是用华文来说明，家长肯定也会看得一知半解。因为许多马来文及英文的专业术语及名词，直接用回原文大家立刻就能明白，不可能用华文翻译了再转回原文而引起困扰。
“因此，任何科目的评估报告，都应该采用相关科目的教学媒介语，让家长们更为直接及简单地了解报告的内容。”
他说，华语作为华小的行政语文，是受到教育法令保障的，这与家长懂不懂马来文没有关系。
“因此，华小这么多年来不论是发出通告或书信，都坚持使用华文，这是华小的特征，不应该轻易被改变。”
教师被逼做双重工作
王鸿财指出，雪隆一带许多的华小，在教育部马来文版的评估报告以外，又准备了一份华文版的评估报告于家长，希望家长更容易明白报告的内容。但这无疑加重了教师们的负担，也让教师被逼做双重的工作。
他希望，教育部从善如流，接受华教团体及华小家长们的意见，在接下来的评估报告中让华小及泰米尔小学应用个别科目的教学媒介语来发出学生学习的评估报告，以达到校本评估的目的及目标。
董教总抨破坏华小特征
教总与董总对一些华小一至三年级的作业评估报告只用马来文一事深表不满，并认为这种情况若不加以制止，恐怕会破坏华小以华语华文作为主要教学媒介语的特征。
董教总今日发表文告表示，各州华小的回馈显示，由教育部提供给各源流小学一至三年级的作业评估报告确实只有统一的马来文版本，而且教育部不曾告知会提供华小和泰米尔小学不同语文的版本。
文告说，基于华小是以华文作为主要教学媒介和行政语言的大原则，一些华小认为有关的评估报告必须要有华文，因此就通过各种方式，包括电脑公司的协助，准备华文或双语版本的评估报告；一些学校则“改造”教育部提供的马来文版本作业评估报告，以让老师可以在报告中增加华文的评语；不过，也有一部分华小依据当局提供的马来文版本来呈献评估报告，惟以华语华文来向家长讲解孩子的学习状况。
文告指出，这种不协调的情况，显示教育部一如既往忽略我国三种源流学校并存的事实，只以单元思维来制定各项教育措施。
董教总表示，教育部必须认真看待我国三种源流学校并存的事实，以及每个源流学校都因为教学媒介语的不同，而出现不一样的需求。
文告说，以华小为例，除了教学和考试媒介语以华文为主，行政语文也必须是华文，因此，学校的各种通告，当然也包括成绩册等都必须以华文为主，才符合华小的特征。
文告表示，教育部提供给华小一至三年级的作业评估报告只有单一的马来文版本的做法，不但不符合华小的实际情况，也让家长深感不满。因为这不但造成他们不能全面理解作业评估报告的内容，以致无法真正掌握孩子的学习情况，而且也担心华小因此而变质。
基于各源流学校都是以各自母语作为主要教学媒介语的大原则，因此，董教总促请教育部必须为各源流小学提供不同版本的作业评估报告，例如华小就必须是华文和马来文的双语版本，这才是正确和必须的做法，以符合华小的特征。
基于事情的严重，董教总也吁请教育部副部长张念群给予密切关注，并马上采取行动加以解决，以安民心。
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