我很喜欢建构主义教学法，网课给了我很多跨越时空的灵感与实践。我也是一位很喜欢科技教学的科学与生物老师，我深信学习是需要不同的刺激，而建构知识的管道不可能只有课堂上的讲述法。
Moodle，是我重要的教学平台！透过课前活动引导、文章阅读、生活观察活动，我会请学生参与讨论区一起分享，主要是引导学生思考这一堂课与他们的关系。运用系统的设定，学生可以透过自学闯关模式来学习。接著就是设计练习与设定完成期限，让学生自主完成，也完成即使反馈与引导。我则在系统后做设计、监督与评量的工作。从学生常犯错误中，重新设计较为浅化的练习，有时则私下完成学生个体的辅助过程。我也在平台上添加一些网上Phet、Gizmodo等模拟实验与互动游戏来加强学习过程。
学生随时需要老师，却不见得老师可以随传随到。多年前开始录制重点式、手写版Youtube教学视频，让学生透过熟悉的声音和字迹来学习。学生除了可以多次观看，也可以选择在自己最佳时间完成学习。虽然这15分钟的视频会花上老师一整天的时间，但这种辛苦是有意义的！如何确保学生看完该视频？链接Edpuzzle，间断性提出重点与测试，就可以理清学习的混淆点了！
善用网络资源教学
使用Zoom教学不是一件容易的事，师生关系成了我鼓励学生开视频互动的条件。在学校将网课系统化以前，我曾请学生自评或投票，也从统计分析中找出学生尚未掌握的知识点作为讲解主题。Zoom的BreakoutRoom是我最爱！我可以将学生分组进行讨论。也因为那样，我从免费试用40分钟到自掏腰包购买起这工具。
网上有太多太有趣的资源可以用，使用Quizlet建立记忆卡，不定时邀约学生上线大竞赛（累积分数最高分者，可透过送餐服务送奶茶！）。正当学校实行部分学生在家、部分学生在学校的学习模式时，我则透过Plickers举牌或电话选项的方式进行不同空间的互动。课后善用MindMup线上心智图工具，教会学生将各知识点进行链接并强化记忆。也请学生将课后作业或心智图张贴于Padlet，进而激发同侪之间的参考与启发。
今年4月与6月，有幸受到董总邀约，完成了两堂初中科学的线上教学活动。在缺乏经验下一边设计一边尝试Webinar模式教学，让学生有机会与各校学生共同上课。因为有成功的经验，我也变得更勇于尝试，也在学校的联课开启了线上专案式学习活动。
家长，是网课的重要资源！网课再好也有掉队的学生，遇到潜水不参与活动的学生怎么办？整理出欠交作业的清单，运用长时间建立的亲师关系，我会私聊该家长共同完成监督。只要是对孩子有所帮助的，家长们都愿意帮忙（曾有家长拍下孩子努力的画面与我共享，这动作让老师很有力量！）。
我不怕学生学不好，我只担心学生在还没有真正看到该知识领域的美之前就放弃学习。无可否认我还是喜欢实体课，那是我可以近距离与学生建立关系的机会。网课的存在，则加强了我的教学能力，让我得以实行课前导入、课后辅助的功效！
(本专栏由董总组稿)
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