现有的学校测试，终点多是一早敲定。学校的大考，政府的考试，皆不例外。但是，一旦出现意想不到的状况，既定的日期，往往造成不少之困扰。因为这样，为了赶上原定的计划，老师唯有拚命补课应急。
一般而言，经过一段时间的恶补，也许足以应付。可是，万一累积的时间太长，功课过多，恐怕必然难以追得上既定的目标。何况，学生的资质不一，天赋有异，个人的学习进度，也必然大相迳庭。
此次病毒逞凶，疫情肆虐之下，所面对的困窘，正是这样。在家悠哉，松散既久，等到开学，如何热身，怎么衔接，自然亦是问题。对面临会考的学生，犹是不安。思虑这些，显然的是，目前的作业，确有不周之处。
那么，考试的方法，可否参照进度和程度，分开不同的阶段进行？若能如此，测验不再局限在一次过，而是按著班级的进程，以及学生的水平，逐一检测，灵活处理突发的场景。
诸如语文，可以切分启蒙、初级、中层、高级、特级的等级。唯小学六年之内，学生必须修毕至少中层的课程。数理、人文、艺术，亦然如是：通过了第一层次，则准予升级，依此类推。
不仅这样，顾及特地学生的家庭、志向、兴趣和所长，到了中学，持有特级认证的学霸，或可越级升格，往自己的人生方向开走。不是本身强项的科目，则只要达到一般的要求即可。
这么一来，学生不再因为僵化之课程，一再白白地糟蹋宝贵的时间；相反的是，学校和国家的资源也可以因此分散在专定领域，而不是捆绑在课堂上指定的课业。最终，一经毕业，生活之中，除了五位数的加减乘除，其他的全用不上。
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