（巴黎27日讯） 联合国教科文组织（UNESCO）发布2023年《全球教育监测报告》，呼吁全球学校实施校园禁令，禁止学生使用智能手机。报告认为这项禁令可改善课堂混乱情况，改善学生学习状态，并帮助保护儿童免受网络欺凌。
《全球教育监测报告》自2002年起由教科文组织发布，旨在监测和发布可持续发展目标中的教育进展情况，以协助确保所有相关合作伙伴履行承诺。今年报告的主题是《技术运用于教育： 谁来做主？》。
关于数码技术能在多大程度上提高教育质量，人们有各种各样的看法。一些人认为，原则上，数码技术创造引人入胜的学习环境，让学生的体验生动有趣，模拟各种情况，促进合作，增加了联系；但其他人表示，数码技术往往支持个性化的教育方式，减少学习者在现实生活中通过观察彼此进行社交和学习的机会。
教科文组织表示，有证据表明，过度使用智能手机与教育成绩下降有关，长时间使用手机，对儿童的情绪稳定性产生负面影响。报告明确指出，包括人工智能（AI）在内的现有数码技术，应始终服从于“以人为本的教育愿景”，永远不会取代与教师的面对面互动。
教科文组织还分析全球200国教育系统，估计1/6的国家已禁止上课使用手机，例如法国早于2018年已实施禁令，荷兰本月较早时也宣布，为避免学童上课分心，自明年1月起课堂上不得使用手机、平板电脑和智能手表。
教科文组织警告政策制订者不要全面拥抱数码技术，认为夸大了数码技术对学习成果、经济效率的正面影响。教科文组织总干事阿祖莱表示，“数码革命具有不可估量的潜力，但须对教育中使用数码革命的方式给予关注”。
技术扩大教育不平等
报告中提到，技术在多大程度上改变了教育，仍有待讨论。数码技术的应用程度因社区和社会经济水平、教师意愿和准备程度、教育水平和国家收入而异。除技术最先进的国家外，电脑和设备并没有在教室里得到大规模使用。技术的使用并不普遍，也不会很快普及。
报告指出，如果过多关注教育中的技术，通常要付出高昂的代价。在资源匮乏的低收入和中低收入国家，将资源花在技术上而不是为所有儿童提供教室、教师和教材，反而会令世界离实现全球教育目标更远。
在最贫穷的国家，如果要实现教育的全面数码化转型，在学校和家庭实现互联网连接，每天的运营成本将超过10亿美元（45亿3000万令吉）。
新冠肺炎疫情可以被视为一次大型实验，整个教育系统中的学习几乎在一夜之间就搬到了网上。在大量学校因疫情关闭期间，在线学习防止教育崩溃，远程教育有望覆盖超过10亿名学生。然而，至少5亿名学生（即全世界31%的学生）无法受益于远程教育。尽管91%的国家在学校停课期间使用在线学习平台来提供远程教育，但这些平台仅覆盖了全球1/4的学生。
虽然全球互联网用户的比例从2005年的16%，上升到2022年的66%。2022年，全球约有50%的初中出于教学目的接入了互联网。然而，全球每4所小学中就有一所没有电，最弱势群体通常被剥夺了从这一技术中受益的机会。技术获取方面的不平等，加剧了现有的教育不平等。
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