老师是学生的一盏明灯，当时代开始转变，得从教学模式开始转变，好让下一代获得更好，更贴近时代的教育。
为了让老师能更好地将科技运用在课堂上，微软（Microsoft）特别推出教师交换计划（Educator Exchange，简称E2），从各个国家筛选出几位教师代表，将他们聚集在一起，进行有关科技教育的讨论、交流、座谈会等等，使教师们更懂得将科技运用于课堂上。
在转变教育方式的同时，我们需要的不仅是让学生掌握正确的知识与技能，也需要给予教育工作者进行正确的培训与资源配备。去年杪，于新加坡举办的亚洲教育科技领导高峰会（BETT Asia Leadership Summit）中，微软进行了一项关于“科技在未来教育中扮演的角色”的调查。来自18个国家，约200名教育工作者参与了此项调查，96%受访者表示，自己已经开始将科技纳入课堂中；97%教育工作者希望自己能“做得更多”。
尽管大部分教育工作者都认同科技将会影响未来的教育，但许多教育工作者仍面临许多相关的挑战。53%的教育工作认为他们缺乏相关的专业培训，无法充分利用这些高科技；51%则面对资源短缺，无法获得最新的科技产品；46%认为课程与现代科技之间缺乏整合，导致无法顺畅地将科技运用在课堂上。
在与政府合作推动教育的同时，微软推出一系列E2集训营给来自教育局及人民信托基金会（MARA）筛选出来的26名微软创新教育工作者（Microsoft Innovative Educator，简称MIE），再从中选出4名表现优异的教师代表大马到国外参与E2交流计划。“无论是小学、中学或大学老师，只要你是教育工作者，就可以申请参与此项交流计划。”微软公共部门总经理力阿力夫（Nik Ariff Nik Omar）说道。获选成为MIE的教育工作者需要出席微软集训营，而4名代表将从该次的集训营选出。从去年开始，便有大马教师到E2做交流，而今年也不例外，获选的教师将在3月8至10日前往匈牙利（Hungary）参与此项交流计划。
超越课堂呈现框架 激发学生创意
在完成3天的E2交换计划后，身为大马代表之一的英文老师卡米拉（Kamilah Abdulah）表示，自己正在进行一项与澳洲学校做线上交流的计划。“我们这里会分享中五读的英文文学，而澳洲那里则会分享当地的上课方式与文化。”当然，学生们也会参与其中，“他们需要先准备好自己的知识，才能与对方分享。”这个活动中所学习到的知识都会由学生转教特殊儿童，“我已经选了一家较为适合的特殊儿童学院。”
在E2进行的3天里，教师们要做的便是上工作坊、分享、交流到最终分组做呈堂。“当时，我的组里面有6名老师，而我是年纪最小的。”卡米拉笑说，由于自己的年纪最小，因此认定自己会是最笨、最没有贡献的那一个。后来，她发现自己的英文水平算是全组最好的，而她所知道的一些知识也能与其他老师分享。“我这才明白，原来只要你用心付出，你也是有用处的，不要小看自己。”
录制虚拟学习成果
在参加E2之前，卡米拉已经将科技融合在课堂上了。她向来喜欢运用新科技结合教学，加上所在的学校是“青蛙虚拟学习环境”（FrogVLE）的活跃使用者，因此对科技的运用可说是“得心应手”。
虽然学校是VLE的活跃使用者，但与微软合作的线上教学计划仍未获得教师们的热烈反应，因此微软特别在2014年举办了科技集训营，邀请6家活跃使用科技的学校派送教师前来参与。“我就是在这个集训营中被选中的。”
她透露，当时教师们的反应并不热烈，申请参与的教师也只有13名，“前年的反应并不像现在，去年的申请数额暴增，有113名教师申请参与MIE，期望可以到E2交流。”
依照微软的限定，参与者必须在录下自己在校内将教育科技化，因此她录制了一部短片。“我让学生以网络欺凌为题材录制短片，在课堂上呈现。”一般上，这样的课题呈现都会以图片与音乐的方式呈现，而学生们为了能更好的呈现，选用了木偶，让她倍感惊喜。
“这样的呈现方式显得更有趣，也比较不暴力。学生的创意是无限的，他们只是缺乏这样的平台而已。”她认为，只要恰当地在课堂上运用现有的科技，就能达到事半功倍的效果。
平板装置教学 学生化身小老师
另一位获得E2参加资格的老师，黛比琳（Deblin Lawan）在回国之后，常在课堂上以微软平板装置“Surface”进行教学。她透露，有次在课堂上感到喉咙不适，有学生自告奋勇“代替”她为班上的同学上课，进而发现，可以借助这样的“小老师”方式进行教学。黛比琳会把相关资料放入Surface，再由指定学生来给其他同学授课。“在这样的教学方式下，一有错误我就能马上指正，而其他同学也为了要当上小老师而更认真上课。”
由于Surface可随身携带，因此她也常在巡视学生的功课时，把学生的作业拍下，进行讨论。“如此一来，学生与老师之间就能进行更多的互动，并在第一时间让学生明白如何解答问题。”她指出，由于可以及时纠正学生的错误，学生上课的时候也变得更专心了。然而，校内的器材有限，并不能惠及所有学生。为此，校方也开始考虑再添购几台surface。
“在这之前，我从没想过可以将科技纳入教学中。”黛比琳笑说自己之前认为这样的方式只会让老师更累，“以前我尝试过用笔记型电脑，带学生去电脑室等等，但这些都没有多大的效用。”在完成E2交流计划之后，她发现21世纪教学方式的要点不是科技配备，而是导师与学生之间的互动、沟通与呈现方式。借助科技的力量，让学生对课堂更有趣，也增添双方的互动，从而达到寓教于乐的目的。
未来，她计划与越南及菲律宾两地学校进行“知识共享”计划。与卡米拉相同，她也期望可以让学生与其他国家的学生交流，从中充实自己。尽管双方至今仍无法洽谈到合适的时间进行交流，黛比琳对此却很有把握，“我一定会办成这项活动的！”
开展教师进修平台 实现教育大蓝图
教育部由2009年开始与微软合作，到了2013年，微软提出直接给予教师相关的科技训练，才开始有了MIE。当时，教师们对科技训练营的反应并不热衷。直到2015年，微软开始委派训练专员到学校或特定的区域进行训练，才引起教师们热烈的反应。
2014年起，人民信托基金会（Majlis Amanah Rakyat，简称MARA）开始与微软合作，为旗下教师提供相关的科技培训。“我们与马来西亚电讯公司（TM）合作，而他们又与微软有相应合作，让我们开始接触这个平台。”虽然刚与微软开始合作，但MARA教育技术经理卡玛鲁扎曼（Kamaruzaman bin Jaffar）认为，这是一项好的开始。“合作至今一年，我们已经为教师承办了3次训练课程，确保他们能将这些技术融合在自己的教学里。”3次课程下来，已经帮助MARA训练了接近60位教师，“我期望能够将这些训练带到MARA旗下学院。”
基于经费问题，卡玛鲁扎曼仍无法确定未来会否继续与微软合作。“虽然老师出席及参与微软的集训营与E2交换计划的费用全数由微软支付，但MARA仍需支付一笔庞大的管理费给马来西亚电讯公司，作为他们为MARA打理这个平台的费用。”尽管如此，力阿力夫相信E2这个使全球超过2亿学生获益的教师交换计划还是值得推行的，“微软期望可以参与大马教育转型，成为教育发展大蓝图中的一员，协助大马师资达到21世纪的教学目标。”
