他说，华社如今是对《1956年拉萨报告书》及《1996年教育法令》的一些内容，倍感担心，并认为母语教育受到威胁，而一些教育团体也针对大马教育蓝图中不利于母语教育的条文做出反对。
“但在大马教育蓝图中，是有谈到有利于母语教育的条文，并强调保留多源流教育。”
他提出，大马教育蓝图中第3章第21节已阐明，马来西亚多元种族、宗教及文化，是马来西亚的特色，也是我国的强点，换言之，它是认同多元种族体系。
“另外，第7章第19节也很清楚阐明保留国民型小学的教育体制架构，华泰小的地位和基本特征也将被保留。”
“尽管如此，大马教育蓝图依然引起很多反对，我们身为国阵成员党，有必要把它清楚讲解。”
“而为进一步消除华社的担忧，我们还需要把大马教育蓝图中好的条文带入《1996年教育法令》修改，以便大家可以安心地继续使用母语教育。”
刘华才是于昨晚召开“修改教育法令赋予源流教育法定地位全国汇报交流会”时，如此表示，现场吸引了逾60人参与，其中95%出席者都举手支持民政党将好的条文带入教育法令中修改。
他也在场举出4个《1996年教育法令》中建议修改的条文内容，但其中一则有关校地的建议因字眼诠释问题，遭到出席者提出疑问。刘华才随后做出解释，并答应再做出修改。
不赞成折衷解决
另外，文良港区发展华小工委会主席古文煌出席该交流会时也质疑，对方的汇报只报喜不报忧，并一一列出其他“疑点”。
对此，刘华才也做出解释，并指出自己曾经就华、泰小每周国语授课时间的问题，向教育部长丹斯里慕尤丁反映。
“但碍于各造对国语每周授课时间持有不同意见，如董总要求保留180分钟、教总210分钟及印裔社群240分钟，当时慕尤丁问我‘到底要听谁讲？谁才是代表华社？’。说实话，当下我真的答不出。”
“不过，我不认为教育问题可以折衷方式来解决，反而必须用数据证明，所以要决定多少分钟最适合，应该交由专家去断定。”
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