中学最后两年，她是一个很不快乐的学生。
那时候，由于中三初级评估考考获优异，她中四被分配到理科班就读。学校只有文商班、商科班和理科班三种选择，在那个大马教育文凭只能考10个科目的年代，学美术、地理和商概的文商班生只需报考9科，换而言之，在师长眼中，那是学习能力较差的学生才会选择的班级。
被分配到理科班的她其实不喜欢理科，小学曾经是绘画比赛常胜军，热爱文学艺术的她比较希望可以到文商班就读，但因为学校没有让优秀生少选择一个会考科目的“先例”，因此校方只给她两个选择——要嘛，就留在理科班，否则就念商科。
在重理商轻文的社会刻板观念之下，只有理科生才能成就大业成为社会栋梁，商科生能够凭商业知识赚取白花花的银子，学文科和艺术的孩子，听到最多的，恐怕是：“哈？你们以后要做什么？能够赚钱咩？不会饿死咩？”
别怀疑，从我父母的年代到今天，问这句话的还是大有人在。家长们小时候让孩子上芭蕾舞班、上绘画班、上钢琴小提琴各种乐器的班，为的并非培养孩子们对艺术的爱好和兴趣，而是认为这些学习能够为孩子们的学术成就加分——嗯，干脆说，能够考到好的分数——然而更多的原因，恕我直言，只是为了面子问题。
所以，即使各种艺术学艺班的学员时常满额，每个小孩都几乎如天才般学会十八般武艺，然而我们社会仍然无法造就真正对人文艺术关怀的主流风气，数十年来如一日。
正规教育制度并不重视人文艺术教育，小学总爱拿美术和音乐课开刀，让其他学科的老师补课；中学不用说完全没有音乐课，美术节少得可怜，史地科时常“放牛”（历史科较被重视因为是大马教育文凭考试必考科目）——种种的现象只告诉孩子，你们在课外学习的一切，只是额外的兴趣，而兴趣不能够当饭吃，当遇上学校的考试等大事，你们就得要放弃“兴趣”，回来乖乖当个考全科A的好学生。
当然，仍有许多学校和教育工作者看见人文艺术对孩子的人格塑造、秉性养成极为重要，而进行推广；然而，抱著保守观念办学者，仍然大有人在，例如我就曾听一名负责课外活动的中学副校长说：“你要学生接触戏剧、学习艺术，你就得让家长们看到效益，看到成绩！”
若就连教育工作者也认为“绩效”和“功利”凌驾于“学习”和“教育”的作用，我国社会的人文艺术发展当然不会有任何前景。
没有艺术教育，就不会培养观众群，没有观众群，文艺活动就不会有市场，没有市场，就养不活艺术家。
所以，下次别再问：“艺术工作者，不会饿死咩？”这样的话，其实，他们从小就被这个社会给共同杀死了！
