（吉隆坡30日讯）在新冠疫情爆发前，每年的3至7月都是小六检定考试（UPSR）的“热身赛”，随著政府废除UPSR后，这对学生而言著实是松了一口气，反观加强校本评估（PBS）力度的老师、家教、补习中心则不尽然。
华小教师坦言，小六生一般上会有2至3次的UPSR预考，这对学生相当有效，因为应考前已有起码50%的基本功会作答，也熟悉了考试范围，不过，这无法准确评估学生的程度。
这名在甲洞某华小执教但不愿具名的老师接受《马新社》访问时指出，即使是华语写作也有如何取分的方程式，从前被视为小学生“大考”的UPSR，若继续存在，学生充其量沦为一台会考试的机器，丧失真正学习的能力和发挥创意。
她说，废除UPSR旨在告别填鸭式教育，校本评估（PBS）虽有一套评估模式和标准，但有别于UPSR的“标准考试范围”，不过，确实已冲击依赖“标准考试范围”的补习中心。
“学校还是有考试，只是把考试变成了评估，就是（老师）教了学生什么，就考学生什么；每一间学校不一样，但我们都是考他们在小学所学到的东西，（这让）补习班抓不到我们到底会考什么？”
她以本身的学校为例，科任都会与执教的老师按每一班的程度商讨评估范围和标准，但其他学校也许不会有这种做法，因此，PBS制度会出现学生评估表现参差不齐甚至无法作准的结果。
她举例，若一些老师对学生的要求极高，学生要取分则有一定难度，在竞争力高的学校的学生可能考获C等，但在普通学校已是A等水平。
她说，教师如今虽已免去把重心放在应考教育，但这套倾向“主观”的评估，在整个教育体制仍处于摸索阶段，特别是存档的评估成绩如何成为教育部未来制定政策和方针的可靠数据。
