教师须了解法令　惩罚学生依程序

（吉隆坡28日讯）我国接二连三发生教师鞭打学生的风波后，雪兰莪华小前督学游雅伦提醒教师以这些个案作为借镜，从中吸取教训，避免重蹈覆撤。

游雅伦也促请专业的教师多了解教育及相关的法令，尤其是教育专业通令（SPI 7/2003）对惩罚学生的标准作业程序，这也是保护自己的一个方式，不慎犯规的话，教师将处于被动的一方。

他解释，专业的校长及教师都是公务员，而根据“上司责任原则”（Principles of Superior Respondeat），教师一旦触犯教育专业通令，也将会牵连到校长；而在“侵权责任”（Tort Of Liability）法令下，若教师对学生有疏忽而造成不幸的话，还会惹上官司。

游雅伦是因社会热论教师鞭打学生的课题，在接受《东方日报》访问时指出，全国教师专业职工会（NUTP）曾就建议赋予教师鞭打的权力一事，上书给教育部，但如今仍未有下文。

因此，他希望教师能看到体罚在现有的法令与法律下，对教师所造成的影响，加以警惕。

他说，倘若专业教师公务员因一时 “疏忽”，没有根据教育专业通令（SPI 7/2003）惩罚学生，导致学生蒙受肌肤之伤，经过医生劝告报警，随时会变成刑事案处理，而教师因错在没有根据标准作业程序，因此教育部法律顾问（PUU）没有义务为教师辨护，教师专业职工会也无从维护会员，这将会导致教师本身得自费聘请律师进行辩护。

“一旦败诉，除了法庭下判惩罚之外，还得面对公务员条例（Perintah Am）处置，可谓两头不到岸。”

另外，游雅伦促请校方根据标准作业程序，来对付不遵守校园纪律且屡劝不听的问题学生；同时也要对屡次违反教育专业通令的老师采取行动，以提升教师纪律。

游雅伦提到，在教师没有赋予鞭打学生的权利下，一旦面对难以管教的学生，教师要先循循善诱，若遇上不遵守校园纪律，屡劝不听又顽固不冥的问题学生的话，则校方必须根据标准作业程序，采取纪律行动，以维护校园秩序。

他指出，为了提升教育专业，学校领导必须要做到教育法令之下，人人平等，无论是教职员或学生犯规，务必按章行事，以纪律行动处置来重整校风。

游雅伦也促请，教师务必以专业及理性的角度就事论事来给于同道劝诫，切莫一味以情绪化的宣泄谩骂来表达不满。

“若不正视教育专业通令，一旦教师犯规被提控的话，届时求助无门，就为时已晚。”

他表示，身为教育专业教师必须站稳岗位，勇于面对社会舆论和挑战，秉持不屈不饶的精神，才能负起教育使命，造福莘莘学子。

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