（吉隆坡20日讯）教总在小学标准课程（KSSR）推行第一个6年周期后展开的网上问卷调查显示，超过半数的受访华小老师认为5大科目的课本内容太深，3个语文课的内容与学生的生活经验没有太大关系，使到学生难有共鸣。
在数理科方面，多达60%的学校表示一年级与六年级的数学课本太深，并认为数学课程的编排必须要有阶段性或有层次的增加其难度，但目前四至六年级的数学课本却没有连贯性。
“有学校表示，目前的数学科像是在测试学生的语文及理解能力，而不在于巩固学生对数学的掌握能力；老师们认为，当局不应一味为了要求高思维而忽视学生对数学的基本运算能力和认知。”
与此同时，有高达56%的学校表示修订后的一年级科学课本太深，所涉及的内容也更广，对初步接触科学的一年级学生来说难于适应。
科学内容与生活无关“老师们表示，一年级科学修订版的部分内容与学生的生活环境没有密切关系，而且使用过多一年级学生无法理解的科学字汇，造成学习上的障碍，这是教育部必须加以关注的。”
据这份教总展开的《华小KSSR课程网上问卷调查》，有介于49%至69%的学校老师认为，一至六年级的马来文课本内容太深；而高达69%受访校方认为一年级的修订版太过深奥。
校方认为，华小马来文课本生字太多，语法和书写技能也超出学生的学习能力；另有校方认为，一些课文的内容除了深奥，与学生的生活经验也没有关系，例如马来文诗歌和歌曲，这使到学生对马来文的学习感到乏味无趣。
“校方表示， 华小马来文课本的内容应由浅入深，而且必须以第二语文的学习方式循序渐进，才能真正提升华小学生的马来文水平。”
在华文课本方面， 校方认为其内容丰富，倾向于美文和有寓意的文章，对华文掌握能力强的学生而言是合适的；但是学习能力中等的学生就会感到无所适从，因为课文篇章太长，学生难以掌握文章内的生字。
“课文的一些内容，例如古诗与学生的日常生活没有贴切的关系，造成学生无法理解与想像其意境，并对华文失去兴趣。一些学校也建议，华文课本应重质不重量，并调整课文长度或删减篇数，让老师有更充足的时间教会学生赏析每一篇课文及掌握深究课文的能力，从而提升学生学习华文及阅读的兴趣。”
在英文科方面， 教育部于2018年在各源流小学一二年级采用剑桥大学出版社的《SuperMinds》英文课本，目前所用的KSSR英文课本则转为辅助课本；对此，一些学校表示，《SuperMinds》英文课本比较浅，但课本有很多教学活动并比较生动，但因为其内容以国外的情况为主，难以贴近学生的实际生活。
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