（吉隆坡3日讯）在统一使用国小国文课本上，华社和泰米尔组织代表均担忧，这种做法不但无助学生掌握国语，甚至还会因程度不适合，导致学生失去兴趣，反而达不到提升国文水平的目标。
华总义务副总秘书拿督陈耀星说，教育部官员将国小的国文课本送到华小之举，是为违反内阁的决议，从法律角度上可向内阁陈情。
他指出，教育部在推行时要考虑所有大部分学生的程度。课本内容变难后导致学生没兴趣，更加不愿意学习马来文，程度反而会变得更差，达不到教育部提升国文水平的初衷。
此外，华研主任詹缘端说，大马社会存在多元语言，汇集了两大正在崛起国家的语言，即中国的中文和印度的泰米尔文，在国际竞争中是一种优势。政府反而应该积极巩固华文和泰米尔文的教育。
他认为，大马向来保有多源流教育系统是可取之处，不过，在我国语言教育政策提倡单一源流教学下，不仅影响了母语教学，还影响了向来相当有水平的英文教学，这些年来英文一直在退步，证明了语言政府需要检讨。
詹缘端质疑，使用国小课本的考虑只是单纯填补程度落差，那么英文这几年在退步，就照搬英国课程就好，何必重编课本。
雪隆华堂副会长郑淑娟指出，教育部朝令夕改的作风令人难适应，语言是交流沟通的工具，应注重在学生掌握好用国语沟通。在提升国文程度之际，也要从学生程度和教学原理来考虑，达到事半功倍的效果。
林连玉基金副主席姚丽芳建议，教育部在提升华小、泰米尔小学掌握国文方面，可借鉴第二语言教学法，比如中国在教导外国人学习中文时，来自欧美、非洲、日韩的学生很快就能掌握，政府应该去开拓新的教育法，下功夫去研究如何教导国语非母语的学生。
泰米尔基金会研究员季维认为，反对采用国小国文事关争取教育平等权益，因为每个源流学校都享有符合自身情况发展的权力。
泰米尔校教师职工会主席达马林甘说，泰小的国文授课时长不一样，突然间改用国小课本，学生会难以适应。教育部在决定改变之前，应该和华、泰教育组织商量。
