董总署理主席邹寿汉揭露，马华在1995年教育草案讨好国阵政府，缔结“契约”同意保持现状，不承认统考文凭，不增办或复办独中，以换取政府撤销授权教育部长将华小、淡小改为国小的1961年教育法令第21（1）条。新闻出街，华社哗然不已。
据邹寿汉透露，公文指国阵成员党以及相关非政府组织在提呈1995年教育草案时，已基于国民团结原则达致协议，决定维持现状。如果催促政府承认统考文凭、复办独中，则须重新审视当初成员党之间所达致的“共识”。
可见，马华同意维持现状是铁般的事实，不容马华魏家祥副教育部长否认，副部长该如何自圆其说？此外，“我愿退出马华”的承诺如何解释？
325华教救亡抗议大会、520申办独中，都是民意的展现，也是维护母语教育的正义行动。马来西亚是由三大民族共同建国家，宪法明文规定全民都可自由学习与使用母语，然而母语教育始终处于危险状态。
执政联盟长期采取单元教育政策，并意图实现单一源流学校制度，造成华文学校、淡米尔学校和教会学校等长期遭受不公平对待。即使举办全国教育对话会，充其量也只不过是当权者自导自演，自讲自听自爽的平台；民众不感兴趣，也早已对无力捍卫华教权益的马华丧失信心。
在华社，华裔子弟为了捍卫华文教育的坚持、让华裔子孙能享有接受母语教育的机会，必须据理力争，凝聚力量，发挥325精神，并坚持520复办关丹华文独中的理念。马华有责任及义务迅速处理和探讨独中问题，切勿再以各种借口耍弄华社。
要根本解决华小师资短缺等困扰华社的问题，纠正政策和制度层面上的不公是关键所在。华文中学改制是马华的杰作，可不是吗？马华宣称的维护华教到底是怎么一回事？显而易见的是，造成华教有今天的处境和困境，马华“功不可没”。
