一个马来西亚的教育部那些当权的，想必一定是爱迪生转世。这些年月，他们发明了一个个系统，发明了一套套评估，尽管问题随之百出；但是，他们从来不曾放弃，坚持到底。
新一套的校本评估发明之后，系统的伺服器，一如既往乃至全面瘫痪。教育部副部长博安在国会下议院回答伊斯兰党武吉干当区国会议员莫哈末尼萨提问时，挺身解释那是因为“教师都选择在考试结束后接近假期时，才在最后一份钟上载资料所致”。
博安他开口说得气壮理直：教育部去年杪提升了部门的相关伺服器，可是，一度南中国海两岸曾有4万人同时上网，不约而同一起填报校本评估成绩。既然如此，朝廷新建的系统不能负荷流量，当可预见，自不待言。
这么一说，尽管听来当前的问题所在，似乎就在老师的最后冲刺；困惑的是，教师倘若不在考试之后填写校本评估，又当是哪个时段，才该输入分数呢？可惜博安没有另作说明，不能尽显教育部里的爱迪生们之创意满分！
不管怎样，全拜爱迪生们之功，教总的文告援引《教育发展蓝图初步报告2013-2025年》揭露，老师平均每一天工作11至15个小时；大部分用作处理文书和行政，教学时间只有每天微不足道的2.4至2.9个小时。
换句话说，每日仅有两成的时间，是在课堂上教书。余下的80%，极有可能则和爱迪生们的2.0、3.0....乃至n.0的一系列发明不得空：评估再评估，连线再连线，输入再输入，统计再统计，报告再报告。
老的爱迪生退休了，新的爱迪生跟著上位，系统自然随之换了，等著老师测试，也等著测试著老师的耐心。所以谁说马来西亚没有发明风气，谁说马来西亚没有爱迪生呢？单就教育部里的爱迪生们，就够壮观了！
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